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| 重视培养学生的“三自能力” |
| ߣ政教处 Դ兴港教育网 ʱ䣺2007-04-30 Ԥ23967 |
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| 重视培养学生的“三自能力”
［摘要］：由于受社会环境、家庭环境的影响，现在职业学校的学生各方面素质普遍下降，给班主任的管理工作带来一定的难度。在全面推进素质教育的今天，对班主任工作提出更高的要求，我认为班主任应重视学生的自理能力、自学能力和自律能力的培养。
［关键词］：能力；自理能力；自学能力；自律能力
能力是为顺利完成某种活动而在个体身上经常、稳固地表现出来的心理特征，如学生的思考能力，教师的语言表达能力，技术工人的实际操作能力等等。学生的能力是一种生存力，是作为一个健全的“社会人”所不可缺少的重要组成部分，对于中等职业学校的学生来说这种能力不仅是适应目前环境的现实需要，更是适应未来社会生活的一种长远需要。从班主任工作的角度看，培养学生能力的目的是激发学生的主体意识，引导学生参与班级的建设和管理，帮助学生自立、自律和自强，从而推动班级工作顺利地进行，能力培养是全方位的，多角度的，对班主任而言，应着重培养学生的自理能力、自学能力和自律能力。
1、 培养学生的自理能力
自理能力作为一项生活技能的内容，似乎从来没有进入系统教育的范围，事实上，自理能力对青少年来说是十分重要的，现在的青少年由于受社会环境、家庭环境的影响，普通存在独立生活能力差，甚至有些学生连餐具也洗不干净，被子也不会叠，衣服都不会洗。而进入中等职业学校后，尤其是住宿生必须独立地生活。因此，学生的自理能力就成为学生能否适应新环境的因素。培养和提高学生的自理能力也就成为班主任工作的首要课题。培养学生自理能力不仅是使学生能独立地生活，更重要的是使学生生活得有序、文明和健康。使学生适应集体生活，正确处理人际关系，求得真正意义上的自主和自立。为此，班主任应把对学生的生活技能教育、文明礼貌教育和校纪校规教育结合起来，使学生在学会生活技能的同时提高思想境界和道德修养。
在01年的时候，我带了新班，一个住宿生在入学的第二天就跟我说，老师我要退学。当时，我就与他交流，发现退学的原因是从小就没有离开过父母的他，自理能力很差，不能适应新环境，想回到离家近的学校去读书。这样的事，我作班主任以来还是头一次碰到。发现问题及时解决，我就对他在心理予以引导，跟他一起回寝室，在洗衣服等方面予以技能上的指导，还结合军训的内务整理在班级中开展叠被子比赛。他经过一段时间的锻炼，在比赛中获得较好名次，同时渐渐地养成了良好的生活习惯和卫生习惯，逐步适应新的环境，退学念头也逐渐地消除了。他所在的寝室还经常被评为文明寝室。
2、 培养学生的自学能力
古人云：授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。就教育来说，所谓“鱼”是指学习的内容，而“渔”则是学习的方法，好的老师不是给学生金子，而是教给学生点金术，让他们运用自己已有的知识和技能去获得知识，运用知识和发现问题，解决问题的能力。这就是所谓的“培养学生的自学能力”。对于中等职业学校的学生来说，培养自学能力尤为重要。因为中等职业学校无论在教学要求还是教学内容和方法上看，它与小学、初中都有很大的差别，入学前学生受应试教育的影响，对教师的依赖性大，独立思考的习惯和能力比较差，而中等职业学校相对地比较强调学生的自学能力，这样相当数量的学生就不可避免地一时难以适应新的学习环境，造成对学习内容的“消化不良”。另一方面学生进入中等职业学校以后，有些班级的学生失去升学的压力，不知不觉松懈起来，导致学习成绩大幅度下降，甚至出现混文凭思想。对于上述的问题，班主任应在第一周，第一个月和第一学期，引导学生逐渐适应新的学习环境，班级中形成良好的学习氛围，使后进变先进，先进更先进。
我班有个叫陈维的同学，3０0多分考入我校，由于基础不好，加上缺乏自学能力，期中考试排在后十名，班级的总体成绩也不理想。针对班级的学习情况，期中后我在班级里召开了一次主题班会，以“如何适应新的学习环境”为主题，并要求学生制订自学计划，交流学习心得、体会、方法和经验。协调任课老师共同给予指导。而与陈维同学经常在半月记中进行交流。由于他对实习很感兴趣，动手能力强，而且又认真，我抓住他的闪光点，给予他表扬和鼓励。后来，他参加了校钳工技能比武，并且连续二次获得年级组“第一名”。荣誉的获得使他对学习产生浓厚的兴趣，他不但勤奋学习，还总结出一套自学的方法，而且参加了“高职班”的学习。最后，以407分考入宁波北仑职业技术学院。
3、 培养学生的自律能力
班主任对班级的有序管理，要以学生一定的自律能力作保证，如果学生缺乏自觉性和自主意识，班主任即使再“勤快”也是徒劳。好的班主任不是对学生管得“最紧”的班主任，而是善于培养学生自律能力的班主任，学生的道德意识发展是从他律到自律的过程，是分层次或分梯次的。第一层次是属于“被动行为”，表现为为避免惩罚或取得某种表扬而不做什么或去做什么。第二层次是属于“服从行为”表现为对规章制度，对家长、老师及有权威人物的服从。第三层次才是内心的主体选择，才是自律以及于达到“慎独”的境界。一般来说，中等职业学校学生大多处于第二层次。班主任要提高学生的自律水平，我认为要从以下几方面着手：
1、 班主任要加强“是非观念”的教育。通过“法制教育”等形式，提高学生行为认知意识，把学生引导到自我教育，自我追求，自我完善的内心上来。
2、 加强规范教育。根据学校的各项规章制度。通过学生民主讨论共同制定出符合本班实际情况，大家共同遵守的班规，让他们懂得遵守行为规范既是学校、班级的要求，也符合自己的利益。
3、 充分发挥学生组织的作用，依靠学生进行自我教育。班主任要充分发挥班委会、团支部作用，在班级中组成一支能做思想工作的主力军队伍，同时还要充分发挥学生之间的监督作用，通过学生之间的互相监督获得每个学生行为上的第一手材料，再因人施教，开展入情入理的教育。
因此，班主任对学生的培养，除了思想品德的塑以外，主要就是对学生自理能力、自学能力和自律能力的培养，当今社会推广素质教育，从某种程度上讲就是一种能力素质的教育。 |
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