学生很听话,按照规定去做了,手机问题就这么轻松解决了。正当我自鸣得意之时,我发现班里的气氛发生了变化,那种轻松和谐的氛围不在了,学生看我的眼神里充满了怨意。放学后,我找了几个同学了解情况,学生认为,我管的太严了,很多同学从初中开始就用手机,现在突然不许用了,有些不知所措,背后都在议论我,对我很不满,引起了“公愤”。我开始反思,我的出发点是好的,问题出在方法过于简单粗暴,没有征求学生的意见,
心甘情愿,但事实面前,不得不放弃自己的坚持,很快班里又恢复了以往的气氛。通过这件事情,我强烈地意识到:班主任做事不能凭一时冲动,在决定之前,要调查学生的真实想法,让学生参与到班主任工作中来,征求学生对自己工作的意见和建议,让学生感觉到班主任对他们的重视,从而使学生积极踊跃地表达自己的见解,这样班主任的工作就会让学生心服口服。
四、 家访——以情暖心
家访对于大多数的班主任来说并不陌生,家访是教育界的一种教育传统。只要做过班主任的教师几乎都家访过,坚持家访,可以收到很多意想不到的效果,尤其是职业高中,学生家庭情况比较特殊的很多,有的是离异家庭,有的是单亲家庭,他们更需要老师的关心,更需要老师去家访,去了解他们。
我们班有一位女生,初二时父亲因车祸去世,妈妈一个人撑起这个家,既要供她读书,又要侍奉高龄的爷爷,很辛苦。几个月前,妈妈在工作时不小心脚踝骨折,需要休养三个月。
我知道情况后利用寒假休息时间,带了些水果和营养品去看望。她家住在北仑的农村,中间需要换车,而且要走二十分钟的路才能到。这位学生来接我,她很过意不去,嘴里不停地说老师辛苦了。到家后,爷爷和妈妈非常热情,我和他们聊起了家常,聊他们的那场意外,聊现在的生活,聊我的老家,聊我的学生在学校的情况。聊到动情处,我们都眼泪汪汪。看得出来,他们很激动,我也很感动。这位学生也象变了一个人,很健谈。她说老师我把你当朋友,她说了很多我所不了解的班级的情况。通过这次家访,我理解了她在学校的种种表现,
知道了家长对她的厚望,更加懂得怎样教育她,帮助她。她也慢慢地变了,变得开朗了,自信了,学习成绩也越来越好了。我看在眼里,喜在心头,再怎么辛苦也值得。
家访可以让学生体会到关怀的温暖,让学生获得一种尊重。它可以增进师生的感情,加深相互了解,激发学生学习的动力。实践证明:学生欢迎家访,家长盼望家访,班主任工作需要家访。
此外,班主任还可以通过看学生的作文、周记,掌握学生的思想感情的脉搏,及时发现学生心灵深处许多闪光的东西。心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走到学生心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新的天地。对学生细致入微的了解,使班主任的教育工作如同有了源头的活水,常做常新。
育人先知心,是做好教育工作的基础和前提。希望我们的老师能多了解学生,走进学生的内心世界,让教育的沃土结出更加丰硕的果实。
没有给他们心理缓冲期,因此他们难以接受。为此,我们班召开了“高中生使用手机的利与弊”的主题班会,让学生自己列出使用手机的利与弊,最后得出一致意见:高中生使用手机弊大于利。虽然有些同学不是 |