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批评的方法有很多，我这里总结一些我认为可以借鉴的方法，老师们不防试试：
1、用优点开题，完成从缺点到优点的转化。
教师批评学生，应积极创造条件，扬长避短，发现学生的优点，克服学生的缺点，使缺点向优点方面转化。例如我班的学生李某是个双差生，因为学习、品德都差，感到人前抬不起头，见到老师也避而远之，自卑心理极重。经过一段时间的观察，我发现他虽然对学习不感兴趣，但精力旺盛，特别喜欢体育活动，他的体育成绩每次都是优秀，尤其是跑步特别快。我想，可以先从体育入手，帮助他克服自暴自弃的情绪，于是我单独找他谈话：“别人说你是“垃圾”，我可不这么认为，就拿体育来说，你不但不是“垃圾”而是一个可以帮我班在校运会上带来荣誉的“精品”，我都为你感到骄傲，老师也相信你在学习方面也能成为“精品”你说是吗？”听到这些话，他显然惊呆了，虽然没说话但眼睛里分明透出一种被信任的光芒。以后的日子里，他在班级活动中越来越积极，学习也逐渐赶上。
2、结合生活背景，分析心理因素，巧用心理战术。
每个学生都有不同的生长环境。由于生活经历和家庭、社会影响等方面的原因，每个学生的心理活动总是带有个人的特点。因此，要切实考虑到学生个人的心理差异，通过心理分析再考虑适当的方法。中等职业学校的学生，都已经接近成年的年龄，很多同学开始有了自己的想法和个人的自尊心，对于一些有强烈自尊心的学生，在批评的时候更要注意选择恰当的时机和场合。不分场合不分时机的批评是很难达到预期目的的。一般来说，学生涉及到原则性问题例如打架、旷课等，适宜于在全班公开批评；可对于日常学习生活中的一般性问题则应具体问题具体分析了，如可在课余时间或放学后等其它场合中进行批评，这样即顾及了这帮花季少年强烈的自尊心，也达到了我批评的目的。
3、巧妙地运用榜样的力量。
任班主任以来，我越来越明白一个道理：学生们之间的互相影响有时比老师强调一百遍都来的快。所以我们教师批评学生，可以根据学生一名学生作业总是潦草、马虎，多次批评仍不见效。而学校书法考试将至，老师很为他着急，他却从不认真练习书法。一天我把他请到办公室，拿出一本本班同学做的字迹工整的作业递给他，对他说：“把这本作业当作样子重新写一遍，我相信你写的肯定要比它好”陈某红着脸接过本子，不一会，他拿着本子过来了，我一看字迹相当工整，立马把他的作业本作为班级里的优秀作业本贴在了教室里。此后，他的作业再也不敢马虎了，在自习课上，也少了他吵闹的声音，原来拿起字帖在认真练习书法呢。
4、用“感谢”代表批评。
学校规定周一升旗仪式统一着装，有一个周一的早上，我们班其他同学都穿着整齐的班服站在操场上等待仪式开始，只差一名女生。当国歌响起后，这名女生才匆匆跑来，插进队伍。升旗仪式结束后，我把她叫到办公室问她迟到的原因，她理直气壮地说：“我的班服忘了穿，怕影响班级荣誉，所以回去拿衣服迟到了。”我听了后，马上对她说：“谢谢你啊，这么有集体荣誉感，也感谢你对全班同学的尊重，如果今后你能及时穿好班服，同时，在国歌响起后立正对国旗行注目礼，对我们的祖国表示尊重那我会更感谢你的！”说完这几句话，这位经常对老师的批评满不在乎的同学，不好意思地低下了头。我想，这样的批评是学生没有料到的，但却起到了意想不到的效果，也维护了学生的自尊心，增加了学生改正错误的勇气。
5.用启发性的话语诱导学生改正错误。
教师特别是班主任批评学生,学生总在一开始就会有抵触心理，觉得又倒霉了,所以为了消除这种心理障碍，我们的语言更应委婉得体,亲切中富有感染力和启发性.记得刚开学时,学校一名学生在浴室里丢了一条裤子，里面的财务也随之丢失。随后我在我们班寝室里发现了那条裤子，我想可能是我们班的同学顺手牵羊拿走了。但如果马上找这个寝室的同学谈话或训斥，恐怕他们会觉得是在审查犯人，而那名同学就更不敢承认了。于是我在早自修晨读时对全班同学说:学校有一名同学丢了一条裤子,可能是掉在哪里谁拿错了,我相信他一定会送回来.”随后的几天,果然在寝室管理老师门口发现丢失的东西被一一送回来了.我想学生们通过自己的心理斗争改正错误会比我逼迫他们改正更加深刻吧。 ?
三、批评之后怎么办？
有这么一句话：“批评不是教育的结束，而是教育的开始”。为了达到教育的目的，批评后，班主任必须还要注意以下几点：
1、加强与受批评学生的友好关系。
学生受批评后，往往把不好的情绪与班主任本人联系在一起，自然会疏远老师，这时老师就要在批评过后更加关心学生的生活等其他方面，免得师生关系越来越糟，不利于以后工作的开展。如我班一个学生受到了批评后，见了我就有意避开，这些被我看在眼里。于是，我注意寻找与他接触的机会。那时正值寒冷的冬日，我看见他中午打完篮球后只穿了一件毛衣就往教室跑，我马上亲切地说：“打篮球后不要急着脱衣服，当心感冒！”他低声“嗯”了一声。没想到收效真快，晚上我去他们寝室，他就主动与我聊起天来。
2、防止学生产生自暴自弃的情绪。
我们班有一名同学总是违反班规，刚刚教育后的第二天早自修期间，他趁老师不在去吃早餐，被我撞了个正着，我当时看到他无名火冲上来，严厉地批评后扔下一句话“如果你还这样把老师的话视做耳旁风，那就没人愿意来管你了！”谁知这个同学在这一天的课堂上都表现不好，晚自修时竟然出去喝酒。后来我把他叫来办公室，他对我说：反正没人管我，我想怎么样就怎么样！我这才意识到我的一句气话竟然导致他自暴自弃的情绪这么严重，我马上对他进行道歉。接下来的几天，我非常关注这个孩子的一举一动，所幸这个学生是属于性格非常外向的人，不久便消除了这种不良情绪，我也为自己的这种粗暴的批评深深地自责。所以我也要在此提醒各位班主任：若发现问题就要赶快采取补救措施，一手做批评工作，一手做关心工作，批评教育与关怀爱护相结合，帮助其迅速走出这种情绪，鼓起勇气改正错误。?
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