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八方汇严 和谐管理
ߣ政教处  Դ兴港教育网  ʱ䣺2007-04-21  Ԥ22694


四、严而有信
   “言必信,行必果”。在向学生提出要求前要经过深思熟虑,要求一经提出,就要坚决贯彻执行,即要严而有信。如果班主任对学生提出的要求不执行,或朝令夕改,那将对学生产生极坏的影响。现实中有的班主任在开始进行教学时确实向学生提出很多要求,然而效果不好,就不再坚持对学生提出的要求。事实上,班主任对学生的严格要求并不体现在对学生提出了多少要求,而是体现在实现了多少要求。更重要的是为实现这些要求班主任做了哪些切实的工作。比如,要求学生要有严谨的学风、认真完成作业,为达到这一要求,除要讲清为什么这样要求外,班主任自己要有严谨的治学态度,在早自修作业抽查时,对作业质量差的学生要进行个别指出,做细致的工作,对有进步的学生就要及时鼓励。严而有信还应体现在对学生一视同仁上。不论对优秀学生还是对后进学生,不论是对学生干部还是对一般学生,都要平等对待。严格要求本身就包含了严格管理,是管理育人的重要方面。 班主任还要做到严而有威信,首要的是严格要求自己,“善为师者,既美其道,又慎其行”。所以要切记“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”。班主任严格要求自己,还应体现在严格执行学校的有关规定,作执行纪律的模范,严格执行自己提出的要求,这样的班主任才能在学生中树立起威信,为学生所接受,才会取得良好的教育效果。
五、严而有度
  “让每一个学生都抬起头来走路”。严格必须适度,必须符合学生的实际,要视不同对象把握严格的程度,力求恰到好处。例如,对优等生不要轻易表扬,更不要一味表扬,即使表扬也应注意适量、适度、适时。这主要是引导他们自己去找差距,这不是苛刻,而是充满理智的严格,也是一种充满期望与爱心的严格。对于中等生则可以根据不同的对象提出不同的要求,使其不断向上,不断进步。对于“差生”,则不要在公开场合“批评终生制”,不能只抓住他们过去的某些缺点不放,更不要歧视、辱骂和体罚。必须指出的是,教师应当平等公正地对待每一位学生,不要因为某些学生的性格因素、家庭因素、相貌因素而不喜欢这一部分学生,而是应当善于发现他们身上的积极因素,帮助他们寻找“闪光点”、发展“闪光点”,满腔热忱地鼓励他们进步,“以爱动其心,以严导其行。”
六、严中有宽
   “严是相对的,不是绝对的”。 在教育过程中,“严”和“宽”是有机的统一。班主任的教育艺术恰恰就体现在“严”和“宽”的适度结合之中。严不是不允许学生犯错误,而是在学生犯了错误后能帮助他认识错误并有效改正错误。班主任应采取科学的态度,遵循学生身心发展规律,能够正确对待学生的“某些”缺点和错误,能以宽容的胸怀,心平气和地给予合理的教育引导。宽容不是姑息迁就学生的错误,不是对学生的放纵,而是指教育学生的态度和方法。宽容之中,隐含着严。宽的目的是让学生有一定的时间反思并自觉地改正缺点与错误。
七、严而有恒
  “精诚所致,金石为开”。教育是长久之计。一方面,对学生的教育必须有计划性、预见性,要根据不同时期、结合不同内容、不同场合,讲究教育的策略。要明白抓松跟抓紧不一样,晚抓不如早抓。另一方面,要有连续性和持久性,在工作中注意抓反复和反复抓。学生正处于身心发育成长的关键时期,他们涉世不深,阅历浅,情绪波动大,心理不稳定,容易受到外部环境的影响。所以,要求教师对学生的教育要有高度的责任感和强烈的事业心,不要“带来一阵风,事过全放松”,不要因一时的成功而松懈,更不要因暂时的失败而放弃。要作为一个严格而又有耐心的教育工作者,时时把学生当作自己心中的牵挂,处处为他们着想。只要坚持不懈,持之以恒,一定能收到良好的教育效果。
八、严而有序
???“人过半百,形形色色”。有序和无序是一个班级管理成败的关键因素之一,它们直接体现管理的效果。优秀班级其有条不紊的管理秩序是不可缺少的。如果是混乱无序的,必然产生几个小集体和个体的我行我素,整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序,多管齐下,使之成为良好的管理效能。因此,作为班主任,要根据不同的时期,不同的要求,力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态,及时纠正主要存在的问题,从而使班级管理工作遵循无序到有序,有序到习惯。这一波浪形式的前进方向,要不断调整和改进工作的方法,发挥最大作用。在符合学校规定的前提之下,定出一套适合本班级实际的行为规约,对学生思想、学习、纪律、卫生、劳动、体育等各方面实行全面监督管理。只有这样,才能使一个班级在严格的要求之下井井有条的沿着正确的育人方向发展。
  青少年时期是人一生中道德思想标准形成和行为习惯养成的重要时期。班主任的工作要讲究科学性和多样性,对学生充满爱心,以严之有理、严之有格、严之有爱、严而有信、严而有度、严中有宽、严而有恒、严之有序为宗旨。只有这样,才能形成良好教育氛围和深厚师生情感的建立,有利于做好学生思想教育工作,促进良好班风、学风形成,取得满意的教育成效,促进班级工作的全面和谐发展。

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