【摘要】当前我国职业教育面临的主要问题是人才培养的实际效果与市场需求之间的偏差,就业问题突出,其直接原因是中职课程无法满足社会需求。因此,应以就业为导向培养技能型紧缺人才,积极地推进中职教育课程改革。
【关键词】就业导向 技能型紧缺人才 课程体系
随着社会经济的发展,技能型人才紧缺的问题日益突出。尤其是劳动力市场的建筑技能型人才紧缺状况尤显严重。目前我国职业学校的人才培养理念、模式和方法还普遍滞后于科学的迅猛发展及生产技术日新月异的变革。职业学校毕业生的综合素质和专业技能与现代企业对从业人员职业岗位能力的新要求还存在较大差距。之所以会出现这样的问题,最直接的原因是职业教育的课程无法满足社会的需求。因此,以就业为导向,构建技能型紧缺人才的课程体系是职业教育的重点和难点,也是我们中职教育面临的核心任务。
一、当前职高建筑专业存在的主要问题
1、学生就业率不高。学生就业情况是衡量教学效果的一个重要指标,当前工民建
专业就业率偏低是由多方面原因综合影响的结果。学生就业的心理预期与现实情况存在较大差异,使就业机会减少,学生在校期间所学技能与行业需求存在较大差异,使专业对口率降低,就业推荐时,用人单位的特殊需要和学生专长错位,使就业成功率降低。
2、教学计划的制定对行业和就业市场的了解不够,教师到行业锻炼积极性不高,这是目前许多职高在教学改革中面临的难题,也是制约专业发展的一个核心问题,因此我们必须认真分析这个问题。
3、师资队伍结构不合理,质量达不到要求。由于建筑专业发展快,知识更新换代迅速,而专业教师都比较年轻,因此专业教师队伍不稳定,“双师型”教师数量严重不足。
上述问题严重制约了工民建专业的发展,造成学生就业难。解决以上问题的关键是进行教学改革,而教学改革的核心是重新构建技能型紧缺人才培养的课程体系。
二、以就业为导向,构建培养技能型紧缺人才课程体系的思路
1、以培养技能型紧缺人才为目标。中职教育的培养目标应该是符合社会经济生产
服务第一线所需求的高素质高技能的应用型人才,因此在培养目标上应该有明确的职业针对性,这一要求也体现在专业课程的设置上。
2、以就业为导向,能力为本位开发专业课程。每个专业都有明确的职业能力要求。考虑到就业市场的需求,课程设置直接与就业目标挂钩,瞄准某种职业并落实到具体岗位,就业方向在课程体系中清晰体现。课程设置指向工作需要,使“能力为本”思想得到体现。
三、构建就业为导向,培养技能型紧缺人才课程体系
要实施就业为导向的技能型紧缺人才课程体系,必须从操作原因制定可行的办法。
我们根据该课程体系的特点,并结合工民建专业的特殊性,采取了措施来保障该课程体系的有效执行。
1、理论教学体系改革。加大课程的整合力度,优化课程体系。开设基础类和专业类综合性课程。打破学科体系,调整技术基础课程设置,实现课程内容的简约、集成与综合,确保学生具备面向宽口职业岗位的技能和素质,提高学生就业生产力。譬如:工民建专业的专业课教材体系。在已有的教学完成时,我们觉得该模式与建筑工程项目实际不相吻合。例如:学生在尚未接触到地基、主体结构、防水工程的结构、结构及施工相关的前提下,先学识图、材料等课程,很难读懂建筑施工图、结构施工图,很难理解并掌握建筑材料的性质及正确的使用等相关知识,教师不得不在建筑构造、建筑结构、地基基础、施工技术等课程中重点讲述识图与材料等方面的知识,特别是识图,有鉴于此。
因此,技能型紧缺人才课程体系的教材本着按工程项目实际施工顺序向学生讲授分部分分项工程,从构造一直到施工、质量验收的各种相关知识的宗旨,按照建筑工程基础、测量方线、地基与基础工程施工、主体结构施工、防水工程施工、钢筋翻样及加工、建筑工程质量验收、建筑工程计量与计价、建筑工程施工组织、建筑工程项目管理的顺序及课程设置的模式的理念,而以分部与分项工程的施工及施工顺序为主线,将涉及到的构造、材料、结构施工图的识读、安全技术等相关知识按既方便学生理解和掌握、又尽可能地与施工过程相吻合地衔接顺序融入主线中。
2、突出实践教学地位。在工民建专业的技能型紧缺人才培养计划中,实践教学时数提高到接近总教学时数的50%,根据实践教学计划及生产一线需要,通过加大投入或应用虚拟仿真技术,模拟出体现行业生产一线先进水平的新的实训项目,使专业实践教学设施、内容能不断跟踪生产一线科学技术的发展,实现专业理论教学与实践教学最大限度有机高效结合。同时在实践教学计划执行中,不断完善。
3、建立稳定的校外实训实习基地和专业“2+1”教学基地。在校企合作的基础上进一步主动与建设单位进行多层次合作。办学以来我校与宁波建设集团、宁波华丰集团等单位签订了产学合作协议,推进了“2+1”产学合作教学模式全面实施,使学生在真实的职业环境中学习生活、顶岗工作,实现了职业能力培养与职业素质等有机结合。
以就业为导向,培养技能型紧缺人才的工民建专业课程体系是在总接我校多年教学改革经验的基础上提出的新的改革思想,是传承中的创新。该课程体系在实施过程中还会遇到各种问题和困难,但只要认真总结经验,充分调动各方面的积极性,这项改革措施一定会达到预期的效果,为职高课程体系建设探索出一条新的道路。
【参考文献】
【1】高林, 鲍洁 . 点击核心——高等职业教育专业设置与课程引导【 M】, 高等教育出版社,2004
【2】石滨 . 就业导向与高等职业教育课程改革,职教论坛, 2005,(10)
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