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我院“知物由学”班主任成长工作室获评宁波市教育局首批中职学校工作室
ߣ学生处  Դ二技教育网  ʱ䣺2022-03-15  Ԥ1859

  根据宁波市教育局《关于公布首批宁波市中职学校班主任成长工作室名单的通知》文件,在全市22所2022年中职学校班主任成长工作室创建申报学校中,以现场说明暨专家评审会的认定考核形式,最终11所学校获批首批宁波市中职学校班主任成长工作室,我院“知物由学”班主任成长工作室光荣上榜。

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  我院一直高度重视德育工作,坚持“德育为先、育人为首”的原则,始终把“立德树人”作为学院教育教学工作的根本任务。学院作为国家级重点技工(院)校、国家级高技能人才培训基地学校、第46届世界技能大赛中国集训基地、中德(AHK)职业教育培训中心,以“修匠心、炼匠技、铸匠品、育匠才”为育人理念,致力于为中国制造2025首个试点城市——宁波培育具有国际视野人文情怀的创新型精工强匠。

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  “知物由学”班主任成长工作室这一称谓寓意深远。“知物由学”援引自东汉思想家王充的“人才有高下,知物由学”,其意思是人的学识修养是有高下之分的,对事物认知都是从主动学习中获得。我院将“知物由学”思想作为主线索贯穿育人始终,确立了德、才、素、能四个层面的需“知”之“物”,学生通过学习、实践、体验,提升技术技能,丰厚人文积淀,内化成为能力,实现“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为德行”的育人追求。通过前期努力,“知物由学”班主任成长工作室已取得了丰厚的建设成果。

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一、 知物由学,学章而知法,学规而知范

  1.有人负责健全组织体系。工作室设立正副主任各一名,16名成员组成,其中85%的成员具有5年以上班主任龄,市级百优班主任2名,直属新秀班主任1名。工作室下设三个组,分别为竞赛组、科研组、试验组。

  2.有章可循健全制度体系。明确职责,计划每学期建立“3+1”的工作机制,即一个月例会、一次班主任素养培训、一次班主任沙龙和一个微信公众号,使工作室能科学管理、规范运作。

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3.有序推进健全运行体系。学院在教师年度考核项目专门设立班主任成长工作室成员加分项目,并逐步完善相应激励政策,为工作室发展助力。


二、知物由学,学广而知慧,学精而知行

  1. 固基础。参与修订完善学校的学生手册制度、学生一日常规、班级和班主任考核细则等制度修订,为学院的制度建设贡献力量。
  2. 当伯乐。参与学院班主任选聘工作,根据学校班主任选聘方案制度,从班主任岗位的专业匹配、成长梯队、年龄结构等方面综合考量,择优选拔班主任岗位人选,进一步优化班主任队伍。
  3. 聚成果。组织开展主题班会教案设计大赛、德育案例征集、家访故事案例评比等活动,整理历年德育课题和论文,计划编辑成册,精准提炼德育工作好经验好做法。
  4. 做智囊。参与制定校园“二技十匠”月主题教育文化活动内容,推进“知物由学 德技兼修”德育品牌特色建设。

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三、知物由学,学透而知高,学成而知报

  1. 梯队有起色。做好师徒结对工作。与教科处协同,让经验丰富的老班主任与青年教师进行结对,制定见习班主任制度和手册,通过传帮带让青年教师在班级建设规划,组织管理、智慧育人等方面综合能力迅速成长。部分青年班主任所带班级获得院优秀班集体荣誉称号。

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  2. 竞赛有突破。组织开展校级班主任能力大赛选拔选手,组建竞赛团队,最终在2021年全国中职班主任能力大赛中江建萍老师获得二等奖,取得学院在此赛项的重大突破。拓宽了班主任的视野,积累了宝贵的参赛经验,建立了丰富的资源库。

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  3. 品牌有推动。2019年学院“知物由学 德技兼修”德育品牌获得浙江省中职教育德育品牌建设项目立项,工作室通过“理论--实践---理论”的辩证方法,把方向,定规划,出良策,为推动学院德育特色品牌的创建提供动力。

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4. 智慧有结晶。在工作室团队的引领下,班主任积极参与每年的各级各类德育课题和论文的参选,硕果累累,营造了浓厚的德育氛围。

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     接下来,班主任成长工作室将在已有基础上,围绕学院育人目标,以“知物由学 德技兼修”德育品牌创建为载体,从内涵发展,引领服务,打造特色,创新模式四大方面入手,将班主任工作室建设成为优秀班主任的孵化器,德育品牌建设的助推器,成为学院向外展示的一张靓丽名片。




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