日前,我院迎来了李惠利中学的225名高一学生。他们按自己的选课志愿走进相应的课堂,开始了为期三天的紧张而有趣的学习。
乐当外援 增强职教辐射力
去年秋季,浙江省教育厅发布“深化普通高中课程改革方案”,选修学分的增加是该次课改的一大亮点。由于职业技能类选修课需要专业师资、设备场地, 职校的实训工场成了普高生求知的乐园。我院结合自己的强势专业,为中学生量身定制了数控加工、机械CAD、电子DIY、产品包装设计、建筑模型制作、摄影等6门技术技能类特色课程,提供师资和教具,并开放实训中心,供普高生实践学习。
介入普高课改,充当“服务者“,技校乐意吗?为学生技能学习搭建多元化平台,既是技师学院的社会责任,同时也能展示技工教育风采,提升职教辐射力。虽然在经费、师资、课程安排等问题上尚待进一步破解,但有利于普职融通,提升职教辐射力,这也是职业教育未来要发展的方向。
转换教学模式 激发学习活力
普高生上技能课,会不会分散精力,影响高考成绩?李惠利中学的教师表示,开设技能选修课的目的不是为了让学生系统学习专业技能,而是为了转换学习模式,激发学习活力。在我院建筑艺术中心,小刘同学第一次在老师的指导下 为产品设计包装。“真有趣”,小刘边制作边赞叹。这项活动得到了学生的喜爱,“我们可以自主选择自己喜欢的课程,这样的学习很快乐”,一位学生说。
根据有关调研显示,以实操为主的技能课程能够减轻以思辨为主的学习压力,不仅增强动手实践能力、体验成功的快乐,也能有效引导兴趣、扩大视野,为学生今后职业规划奠定基础。
周末集中排课 避免教学资源冲突
在宁波,普高依托外援开设技能选修课,已不新鲜。然而开展几月来,也出现了一系列问题,其中师资紧张、教学资源冲突较为突出。为此,两所学校采取了集中教学的排课方式,即安排周末时间在我院集中进行技能课程学习,在实训设备、教学时间、走校安全等方面得到了保障,不失为一种破解资源冲突的办法。
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