《职业》杂志社记者来我院采访 |
ߣ院办 Դ二技教育网 ʱ䣺2012-10-12 Ԥ8921 |
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革故鼎新的思辩家
刚投身技工教育不久,王伟明就曾经在一期技工院校校长培训班上碰到过这样一个辩论题——技师学院要不要发大专文凭?抽到反方,其他校长都纷纷摇头,苦恼这样的辩题怎么辩?稍加思索,王伟明开始安慰起辩友们:“‘要’的对立面不是‘不要’,而是‘不一定要’!技师学院不一定非要核发大专文凭,更无需自屈于高职院校之下,我们以技能见长,就凭技能说话……”尽管那一场辩论会王伟明所在的反方并没有最终获胜,但是作为反方四辩的他却得到了全场一致的掌声。机智、思辨、沉着,王伟明荣膺当场辩论赛的最佳辩手。
沉迷于研究技工教育的特点,王伟明以其独特的教育视角和思维方式,总结出许多独到的观点。技师学院不一定非得仰仗一纸大专文凭才能获得社会认可与教育地位,这其实是王伟明内心深处的真实想法:“技师学院以高级工、技师为培养目标,所以有着明显不同于中职学校的特性;技师学院培养的更多是生产一线的高技能人才:技师、高级技师,所以它与高职院校也有明显的差异。”技能才是技师学院的制胜法宝。为了树立人才培养的技师品牌,王伟明甚至要求学校严格控制六年制高级工班的教学考评机制,每年能以技师身份毕业的学生不足一半。但就是因为这样的高标准、严要求,宁波第二技师学院的毕业生倍受企业欢迎,每年5月的校企展洽会上都能吸引到上百家企业齐集纳才。
尽管参加辩论赛只是偶然,但是在日常工作中,王伟明经常需要说服别人,因为他总有许多奇思妙想,想到了其他人的前面。除了至今仍在宁波第二技师学院内广为流传的那三个决策,王伟明坚持技师学院要有自己的定位与思路,与中高职院校错位发展的教育理念,就在他反复地解释与说明中,成为宁波第二技师学院全体教师的共识。
不仅如此,王伟明还一反其他技工院校偏重技能训练而忽视人文教育的常态,提倡引入大学语文的相关课程。王伟明表示:“课程、讲座、活动等形式都可以被运用到大学语文的教育上来,让技工院校的学生也能受到文学熏陶、多点文学素养,这对于学生的终身发展大有裨益。”除此之外,引入高等数学以培养学生的数学思维,开设艺术课程以提高学生的审美情趣等大胆的想法也是王伟明近期所构想的课改新内容。“这样做并不是为了追求高、深、难,而是希望技师学院的学生能够积淀一定的文化底蕴,让他们从思想意识上给自己一个大专生,甚至大学生的定位,而不仅仅将自信建立在一纸单薄的文凭上面。”王伟明这般诠释他的初衷。
不仅时常冒出新鲜的想法,还能让创新念头变为切实可行的制度举措,王伟明声称这是因为自己领悟了技工教育的真谛,那就是准确的自我定位。只有找准定位,革故鼎新,才能让这所升格中的技能学府越办越好。正如浙江省人力资源和社会保障厅职业能力建设处副处长吴钧所赞扬的那样:“这所学校设施一流,这位校长理念鲜明!”
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