| 电气自动化设备安装与维修（高级技工大专班，学制5年）
培养目标：培养从事电气自动化设备安装、编程、调试与维修的高级技能人才。
主要课程：电工基础、电子技术、电气测量技术、机械制图、机械知识、液压与气压传动、电气控制技术、单片机技术、数控机床与编程、可编程技术、变频技术、单片机技术、电力拖动、电气工程基础、自动控制理论基础、电气产品制作等。
楼宇智能化设备安装与维护（高级技工大专班，学制5年）
培养目标：培养从事智能楼宇设备与系统操作、应用、安装、调试与维修等工作的高级技能人才。
主要课程：气动与液压系统安装与维修、变流技术应用、高频电子线路应用、PLC控制电路安装与调试、电梯安装与维护、传感与检测技术应用、DDC控制技术应用、中央空调系统维修、恒压供水控制系统维修、智能卡系统运行维护、通信与计算机网络系统安装与维护等。
近年来，智能建筑在我国已成为建筑行业高技术发展的方向，愈来愈受到各方面的关注和重视。随着经济建设的快速发展，城市建设的不断扩大和向现代化迈进，办公自动化楼宇、住宅小区智能化的兴起和发展，必将是不可阻挡的发展趋势。
为了更准确地把握社会对建筑智能化人才方面的需求标准和做好开发与定位、课程设置等工作，我们组织了有关人员参加调查小组，广泛深入地进行社会调查，走访建设行业、建筑企业设备安装公司、智能大厦的物业管理等部门，获取了大量信息，为专业开发、教学计划的制定与课程设置奠定了较为扎实的基础。通过调研，现提出对开设《楼宇智能化设备安装与运行》专业的分析报告。
一、宁波市智能建筑发展现状
当前，在宁波市建筑智能化发展过程中，以办公楼为主的智能化大厦也层出不穷，随着住宅建设持续高速发展，实质上，楼宇智能化已不断向多种建筑类型拓展，应用范围越来越广，对智能建筑功能要求也越来越高。就宁波市而言，涉及智能化的建筑数量和规模逐步扩大。
二、从事智能建筑人才状况
智能建筑是包括中央空调、消防、安保、通讯、计算机网络、办公自动化等技术为一体、集大量的高技术，宽领域、多功能的综合性建筑。由于我国智能建筑起步较晚，因此，专门从事智能建筑设计、施工、管理方面的工程技术人员十分缺乏。就全国而言，我国大学本科设置智能化楼宇专业的高校极少，即使有培养，培养的也是学科型、研究型和设计型人才，而本科生又不愿意从事生产一线的技术工作。从目前的建筑施工队伍来看，基本属于劳动密集型队伍，除少数技术人员外，有相当一部分技术人员和施工人员没有接受过智能化楼宇知识的系统学习和培训，施工能力较低，以至于造成施工质量存在不同程度的问题，而是设备不能如期投入运行。一些物业管理人员和用户缺乏高水平的设施维护、管理专门技术，一旦系统发生较大故障也难以排除而是设备处于闲置状态，由于智能建筑从设计，施工到设施管理都需要知识密集型的人才队伍。无论从科技知识还是施工能力、管理能力等诸方面来看，目前的施工队伍明显不能满足要求。
三、智能建筑人才的培养渠道
目前建筑业已认识到人才的匮乏，也在不断的采取各种手段努力培养这方面的人才，但这远远不能满足企业对人才的需求。因此，职业学校应当有责任服务于社会，承担起培养人才的义务。学校是培养人才的主要基地，是工程师的摇篮，只有通过学校系统化的学习与训练，使他们掌握先进的设备和技术，培养不断创新的意识和思维能力，才能为社会培养更多的智能建筑施工、设备管理和运行维护方面的应用型人才。
四、我校开设《楼宇智能化设备安装与运行》专业的条件
1、专业基础较好
我校目前开设了建筑专业、机械专业、电工电子专业。我校电气专业办学历史悠久，1965年创办学校时就开设电工专业，1981级开设家用电器专业，1991级开设机电专业，1996级开设现代电讯专业，2003级开设机电一体化偏电专业高级工班，2009级开设电气工程专业技师班。2010年9月电气技术应用专业被评为省级示范专业。
“建筑施工”专业2010年9月7日被评为省品牌专业。
2、有较完善的实验、实训设施
我校目前已建有较先进的多种实验室、多媒体教室、语音室、电脑室和多个实训基地，可供学生同时进行多学科、多项目、多工种的实际操作和训练。另外，我校还将每年投入几十万元更新和补充技术含量高的试验、实习设备，为提高学生的动手能力和实际操作水平提供了良好的训练设备和环境。
2012年新校区建成后对对该专业按现代化的要求和“省内一流，国内先进”的标准，拟建实验、实习、实训等专业教学设备设施；还建集教学、实习一体的建筑CAD设计中心。学生和教师能利用实训中心的设施和设备完成学习、实训和考核等系列教学活动。新校区总建筑面积约5.2万多平方米，实验室和实训工场1.29万多平方米，电气实验室和实训工场投入设施设备资金2000万元，实行理实一体化教学。
3、有一支教学经验丰富的师资队伍
我校目前已有多个不同学科的专业相继招生。教师队伍也在不断壮大，大部分教师已有相当丰富的教学经验。有在教学岗位上辛勤耕耘了几十年的老教师，有在施工现场工作多年的具有实践经验的高级工程技术人员转到教学岗位的教师；也有朝气蓬勃的青年教师。随着学校的不断发展，我们还将引进更多、更高学历的优秀教师充实到教室队伍，使我们的教师队伍素质不断提高，只是不断更新，教学能力力争达到一流水平。
学校十分重视该专业教师队伍的建设，坚持“外引内养”的方针。电气专业目前拥有其中高级职称教师7名，中级职称教师6名，技师和高级技师各有5名，“双师型”教师14名，宁波市优秀“双师型”教师2名。重视专业带头人队伍的培养，毛雷飞、董伟平老师参加了宁波市首届职业学校骨干教师高级研修班培训，洪杰、王利忠老师参加国家级专业教师培训。重视教师队伍梯队建设，近几年每年都有新教师引进，本学期又有五名新老师加盟，包括一名海外留学归来的双硕士、两名硕士研究生、两名省优秀毕业生。
建筑专业专任教师13人，本科及以上学历已达100%，其中1名取得同济大学硕士学位；中高级职称占80%；具备“双师型”教师资格97%；5名教师获注册结构师资格；9名教师获工程系列中级职称；5名教师获国家职业技能考评员资格。教职工年龄结构合理，已形成老、中、青合理梯队。市级、城区骨干教师各1人；市级优秀双师型教师1人；国家级优秀技能指导教师1名。
4、有较为合理的教学计划和课程设置
为使本专业的课程设置更能适合应用型人才的培养，学校成立了电气技术专业专家委员会，在制定教学计划时，组织有经验的专家、教师认真进行研讨，并多次进行修改完善，并聘请企业专家顾问进行仔细审核。在课程设置上，我们做到了既要保证学生能掌握足够的理论知识，又要使他们具备较强的实践能力，为毕业时能获取多证书创造了充分的条件。
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