美育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，在落实立德树人、实现培根铸魂方面发挥着举足轻重的作用。

　　高技能部为响应学院中高融合管理，创建高年级学生特色夜自修活动“综合素养日”。于10月17日在东校区实训楼4楼报告厅举行美育教育《西方美术史——理想照进现实》专家讲座。讲座特聘请了宁波美术学校美术教育骨干教师、高级讲师王伟老师对高技能部学生进行美术史教育，旨在提高学生认识美、学会美、欣赏美的能力。

　　王伟老师的演讲主题为西方美术史《理想照进现实--意大利文艺复兴、印象主义简介》。上台后，王老师向学生们提出的第一问便是“理想”与“现实”的彼此关系，两者间是否能相处融洽，抑或是难以兼得？接着，王老师以自己的美术专业入手，拉开了近百年西方美术史的宏伟画卷，将点缀于历史画卷的精彩纷呈展现此间。

　　14-15世纪的意大利文艺复兴时期，涌现了著名的“文艺复兴三杰”，分别是达芬奇、米开朗基罗与拉斐尔。而达芬奇更是被被现代学者誉为“文艺复兴时期最完美的代表”。达芬奇从小接触解剖学，这为他日后绘作的人体解剖图做出便利的先提条件，人们争先讨好贵族与神权的时代，不随波逐流，秉持文艺复兴的核心意义“以人为本”，创作出了至今无人不晓的《蒙娜丽莎》，蒙娜丽莎的微笑象如何解析已不重要，其重要历史意义才是价值所在。

　　历史画卷继续展开，北方文艺复兴、矫饰主义、巴洛克运动等等意义重大的事件留下了浓墨重彩的篇章，到了19世纪中叶，这又是一个里程碑的时代，印象派、新印象派、后印象派来到了人们的视野。现代艺术之父塞尚，为了展现自己的主观世界、形体和色彩，并注入自己的思想，最后脱离了印象派，创立了后印象派，其对物象造型的重视，以及有意采取变形的 手法对现代诸艺术流派有着深远影响，甚至影响了另一位现代艺术大师毕加索，并间接促使其开创了立体派。还有跳出凡俗，隐居乡间的梵高，在生平的创作生涯中，只向外售出过一幅画，不以绘画作为牟利手段。他的创作仅仅是因为自己的热爱，因为内心的那份纯粹。他的倔强，他的执拗尽显于他画作上的粗犷世界，正如其代表作《向日葵》一般，张扬盛开，绽放热枕。

　　任时代变迁，岁月推移，总有人能在时代的逆浪中掌舵，以“现实”为船，以“理想”为罗盘，开辟出一条伟大航路。近前拂面的海风，远方起落的飞鸟都在为其歌颂，歌颂勇气、歌颂坚持、歌颂不羁。梵高曾说：“总有一天，我要让世界上所有人用不同的语言叫出我的名字”，塞尚曾在郊区出租屋里没日没夜画着苹果，立志要靠这“渺小”的苹果去征服“宏大”的巴黎。这，是他们的宏愿与勇气。

　　而在当下我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校美育工作，为建设具有中国特色的现代化学校美育体系指明了方向和目标。