将“职业活动导向教学”进行到底

[摘要]“构建和谐社会”早已不仅是我们挂在嘴边，而是一句已经行动起来的口号。作为教育工作者，构建和谐校园、建设和谐班级也是我们必须思考的问题。尽可能多的创造更多机会、荣誉给每个学生，让不同起点、不同爱好、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，更多地欣赏学生、激励学生，让学生付出的劳动得到认可，通过多种形式提高学生的综合能力，特别是学习能力。这样，在教师职业及教学行为上，就要重新定位教师的行为角色，教师成为真正的学习引导者、甚至是“导演”或是主持人。在学的方面，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人和职业工作的“亲历者”，使每个学生都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。

[关键词] 用“心”工作  以“学生”为中心  公司制  职业活动导向教学

　　刚开始做老师的时候，就被告之要做班主任，这着实让我兴奋了一把。可当我知道带的是华东师范大学的教改实验班的时候，我又一阵紧张和惶恐不安。因为我们实验班更关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质，所以能力的培养显得尤为重要。慎重考虑之后，我将能力的培养运用到对班级的管理中，并在此基础上，用模拟教学、案例教学、项目教学、角色扮演等多种方法去挖掘学生的潜能和培养学生最关键的学习能力。几年的学习和摸索，我总结出一点：那就是用“心”工作，走进学生的内心深处；以“学生”为中心，自我开发学习；打造“公司制”班级，将“行为导向教学”进行到底。
一、用“心”工作
　　这里，我强调用心。其实每一个班主任又何尝不是在用心工作，只是我更在乎以情感教育拉近自己与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。用“心”工作，走进学生的内心，也是以“学生”为中心的体现，是我们开始职业活动教学的第一步。
　　我认为，作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我首先希望学生能够接受我、喜欢我，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就值得表扬”的激励措施成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及人性化管理平台创建提供了宽敞的空间。?
　　为了拉进与学生的距离，我突破了以往家长会是告状会的传统形式，把家长会改成了茶话会、汇报会、交流会。让学生和家长都能在一种轻松愉快的氛围中共同参与到家长会中来，从而使学生和家长能够通过家长会促进彼此之间的感情，也拉近了我与学生、学生家长之间的距离。我动员学生以部门为单位自己动手将教室布置起来，在墙上贴上运动会中大家比赛、玩乐和实践活动中的各种照片，让家长看到并了解自己的孩子在学校的学习和生活。同时我还要让学生通过摄录机跟自己的爸爸妈妈说说心里话，很多平时大家不会说或羞于说出口的话，如“爸爸妈妈你们辛苦了”，“爸爸妈妈我爱你”……甚至还有很多心里话都大胆的说了出来，让家长们第一次最真切的走进了学生的内心。有一个女学生甚至大胆的在现场向自己的母亲开始了表白，感人的场面让在座的学生和家长都热泪盈眶。而我则讲了一个母亲与家长会的故事，当我看到家长们陷入思考的神情以及会后感激的握住我的手久久不愿松开时，我知道我做对了；当我与我的学生四目相对，捕捉到那一丝轻松与佩服的微妙时，我知道我做对了。我向每个家长汇报学生在学校取得的点点滴滴的成绩和进步，指出他们的优点，我让学生和家长都找到了信心；我不在家长会上大肆的批评与指责，我维护了学生和家长的面子。我做到了，我赢得了学生和家长的尊重、理解和支持。
二、以“学生”为中心
　　以学生为中心，自我开发学习，使学生处于教学活动过程的主体地位，这是职业活动导向教学的主导思想之一。学生是学习的主人，学生在学习中依据教师提供的教学目标进行自主的学习，并产生强烈的成就感。以达到我们教学的目的。
　　我喜欢和学生一起策划、筹备和参加活动。我把自己作为他们中间的一员。我和学生都常说，我们班是30人，29名学生加我，无论在什么情况下，我们都站在一起！
　　学生有很多爱好和特长，但他们的爱好往往持续时间不长，比如，有段时间学生喜欢绣十字绣，这个既费时又伤害眼睛，当时正好是运动会即将到来，各班要准备班旗，我就建议他们发挥自己的想象力，效仿革命先烈们来个“绣班旗”。
　　学生往往求新求异，特别是在服装方面，对此我又想出一招，买纺织颜料，自己动手在班服上印班徽，并且允许对班服做适当的改动。而且我也和大家一起穿一样的班服，这下大家积极性特别高，DIY出来的班服也很有特色。看，大家一起动手的感觉是不是特别好？
　　学商务的学生往往脑子比较活。运动会的时候他们提出想开一个小卖部，既为广大的师生服务，又可以赚一些班费，还能锻炼自己，一举多得。我支持他们，就自愿做起了顾问。在他们上交了详细的企划案并得到校领导的同意和支持以后，学生们又做了一系列周全的分工和准备。他们分了采购部、销售部、财务部、后勤部等。做了《订货单》《送货签收单》《教师优惠券》《采购单》等一系列的部门联系单。还打出了“服务至上，信誉第一”的口号。活动还没有开始，我知道这一次我们一定会大获全胜。结果当然是大获全胜，我们的尝试成功了！因为大家团结一致，都行动起来了。您看，我们不光有学生的光顾，还有老师的支持呢，很不错吧！
　　凭着这种团结的精神，元旦汇演中我们排练的节目《劳动者之歌》又以轰动的效果获得了一等奖。这一次我也大胆的show了一把，节目所有的服装和道具都是我设计和制作，并兼任化妆师和摄影师。着实让学生和我自己都吓了一跳，这下，学生更佩服我了！
　　人的主观能动性和想象力、创造力是无法估量的，只有以“学生”为中心，大胆的尝试并周全的部署，教学效果便会意想不到的好。所以我认为，学校对学生的影响，不仅在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习和生活方式，培养他们各方面的关键能力，不仅学会学习，还要学习为人做事，学习做一个有诚信，有责任感的人。因此，一个和谐的班级氛围对学生的发展很重要。

三、打造“公司制”班级
　　我们班是全校最成功的“公司制”班级之一，我们建立了日益成熟的公司制管理办法，并一直在积极的探索和完善。让学生参照公司管理方式自主管理是其一大特色。
　　没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《E-top公司员工守则试行条例》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。?同时还注重学生的主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。?
　　我们创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们根据班级日常工作的性质和劳动量，成立了“生活部”负责日常室内外的卫生清扫、保持； “宣传部”专事于学校“文明礼仪”的班级内部宣传、监督、管理事宜；“水利资源部”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动部”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
　　
　　学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“学习部”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；为活跃课堂、丰富学生文化生活，锻炼学生的自主创业能力，早日体验生活，为将来的就业做好准备，升华班级文化层次，我们设立“E-top吉尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，以业务部为单位，在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面以及各项活动方面展开竞赛，既活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。?
　　
    随着这一系列措施的运作和活动的开展，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，挑战自我、超越自我也逐渐成为学生的一种奋斗目标，也是我的奋斗目标。我要将“行为导向教学”进行到底，为此，我努力的用心工作！

[参考文献]
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