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浅谈反思对教师专业发展的作用和意义

作者：张溢峰   来源：二技教育网   时间：2011-08-20   预览次数：7216

所谓反思：就是教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此而产生的结果进行审视和分析。教学反思是提高教师课堂应变能力，适应师生互动的必然要求，也是教师自主发展的有效形式。反思性教学的形式是近些年西方一些发达国家兴起的新的教学实践。一些研究证明，成功的和有效的教师均倾向于主动的和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括教学目标，课堂环境，以及他们自己的职业能力等。所以从这一角度讲，反思性教学是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的很好的途径。同时它也有助于教师向专家型教师的发展方向发展。新课程改革，对教师的知识储备和教育智慧要求都进一步提高，推广反思性教学，具有更加重要的现实意义。因此，我认为反思性教学对教师专业发展所起的作用和带来的意义存在于两个方面：
一、             有助于教师教学能力的提高
反思性教学是教师通过发展逻辑推理和审慎判断的技能以及支持反思的态度而进行的批判分析过程，它对教师的行为有着极强的内在动力性。通过反思而发现的一些问题会促使教师自觉地去探索存在问题的原因及解决的办法，从而使教师的能动性和创造性得到了更加有效的发挥，进而提高了教师的教学能力和创新能力。另外通过反思，也会使教师更好地从如何教才能被学生接受的角度去思考问题，这样也促使了教师更加自觉地改进自己的教学方法，使自己的课堂教学变得更加生动，更有效率和更富有创造性。
二、             有助于教师教学研究能力的提高
教学过程优化的观点是前苏联教育家巴班斯基提出来的，其主张在具体的教学情镜下，在花费最少时间和精力的情况下取得最好的整体效果，其核心就是提高教学的实际效率，为了达到这一目的，教师在教学的过程中势必要经常性的反思—计划—实践—再反思，通过这一过程的循环往复，使自己的教学不断的输入新鲜血液，使教学的层次也不断得到提高，从而更加从容有效地把握教学规律，进而使自己的教学研究能力和水平得到升华，也使教师自己由经验型教师逐步向学者型、研究型教师方向发展，真正提高教学的实际效率。

当然，反思的意义和作用也不仅仅在于此，它体现的是立足于自我之外，批判地思考或考察自己行动以及情景的一种能力。通过反思不仅可以提高教师教学的能力以及研究的能力，而且也使学生的学习热情、学习兴趣、学习的信心得到激发、唤醒和鼓舞，使学生更好地学会学习，最终使教学的根本任务得到较为圆满到完成。这也是我们作为教育者所希望的教学结果。