【摘要】中职学校的学生注重提高实习实训水平的同时，如何加强学生的职业道德教育，让学生在实训期间既得到相应的技能训练，又能形成和发展良好的职业素质，是中职学校亟需解决的问题。总结多年的教学实践经验的基础上，主要论述了重视在实训中培养学生的职业道德的必要性；分析了目前实训教育存在的不足之处，以及提高学生职业道德的途径和方法。
【关键词】中职学校 企业实训 爱岗敬业 职业道德

重视在实训中培养学生的职业道德，是在当前新形势下对职业学校提出的特殊要求，也是我校近几年来认真探讨的重要课题之一。中共十四大在《中共中央关于教育体制改革的决定》中曾指出：“要重视职业道德和职业纪律教育。”[1]所谓职业道德，是指所有从业人员在活动中应该遵循的基本行为准则。建设良好的道德，可以反作用于经济基础，对于提高服务质量，建立人与人之间的和谐关系，落实为人民服务的宗旨，纠正行业的不正之风都具有其他手段不可替代的作用。[2]通俗的讲，职业道德是从事一定职业的人在职业活动中的具体表现，也就是社会道德在职业行为中的特殊要求。中职学校如何在培养学生职业技能的过程中，抓好学生的职业道德教育，已成为我们职教工作者的一大研究课题。
一、在实训中进行学生职业道德教育的必要性
中职学校的培养目标，是培养具有一定理论基础的技能型人才，开展企业实训教学是提高教学质量，实现这一培养目标的非常关键的教学环节。职业道德教育是职业技术学校的一门主课，是职业学校德育的重要组成部分，是一项影响学生思想，塑造学生心灵的基础工程，在育人成才中占有十分重要的地位。它的根本任务是把社会主义的基本道德准则、规范和要求转化为学生的个体的自觉行动。国家教委曾经指出：“职业技术教育既要为社会主义建设服务，就必须贯彻执行党和国家的教育方针，不仅要对学生进行德、智、体、美和劳动技术教育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，而且要结合职业技术教育的特点进行职业道德和职业纪律的教育。” [3]从这里我们不难看出对学生进行职业技术教育与实现职业道德教育为社会主义现代化建设服务这一宗旨的必然的内在联系。
然而，现实生活中，缺乏职业道德的人却屡见不鲜；有的拈轻怕重，自甘落后；有的见异思迁，无心工作；有的热衷索取，不思奉献；有的四处钻营唯利是图……凡此种种，都是一种缺乏职业道德的行为。这种行为损害了人民的利益，阻碍了社会的发展。影响了国家的尊严，的确不可等闲视之。因此，加强职业学校的职业道德特别是注重实践中培养学生职业道德是一种利国利民的大事，是一种功在千秋的大业。因此中职学校的教学应把职业道德教育列为职业技术教育的内容之首，一方面在提高学生的实践动手能力的同时，坚持以学生技能培养为主线，建立适应社会和区域发展需要，符合高职教育规律的实践教学体系，另一方面能培养学生形成良好的职业素质体系，加强自身职业素养、职业理想、职业道德教育，实现理论实训教学与职业道德教育两条腿走路。
二、目前中职院校学生在实训期间存在的问题
目前中职院校学生的教育管理存在着很多问题，这些问题来自学生、学校和社会各个方面。
一是学生对企业实训教学环节不够重视。目前许多学生从思想上不重视实习实训课，认为实习实训课可有可无，有的同学上实训课就请假甚至旷课，有的学生去了也不参加实训，转着玩，或者扒在桌上睡觉，看课外书者都有，甚至有的老师对实习实训课的认识也不到位。究其原因，我认为主要是学生学习兴趣不够，学习没有压力，学习没有目标。
二是学习动机和基础参差不齐。学生之所以选择职业高中，一是因为他们的学习基础差，二是因为家庭有经济困难，三是他们片面认为职业高中学习轻松，没压力。可踏进高中校门后发现高中生活并不像他们想象的那样轻松自在，没有压力，他们面对的是高中学习内容的多样性、深刻性，学生生活的丰富性和多重性。有一部分学生没有养成良好的学习习惯，有相当一部分学生缺乏必要的基本知识和基本能力，对上职高缺乏激情，动力不够，信心不足。
三是学校在实训教育过程中重技能，轻职业道德培养。教师在教学中以成绩取人，重理论学习，轻技能训练的思想导致学生不能对职教产生兴趣，很大程度上扼制了学生的个性发展，一定程度上使学生的思想认识发生了扭曲。
三、在实训期间培养学生的职业道德的途径和方法 
做人“德”为先，因此，职业道德教育在整个职业教育中占有十分重要的地位，融于职业教育的各环节中。通过学习教育使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好风尚内化为学生的自觉行为。如何加强在实训期间学生的职业道德教育呢？我认为，职业道德教育除了课堂的纯理论灌输以外，更应重视实践中培养学生的职业道德，并将作为一种主体途径贯穿于始终。下面就是我们落实职业教育的一些具体做法。
　　第一，认真上好职业道德课是在实训中培养学生的职业道德的理论依据与必要前提。
职业学校是将职业道德教育列入重点教学内容，使学生系统的学习职业道德基本知识，理解从职从业的道德准则，逐步树立正确的职业观。为达到这一目的，我们挑选了那些政治素质好、职业道德高、业务能力强的教师担任教员，并确定了职业道德教育的内容重点。把职业道德教育的内容分为两大部分，即适应各种职业活 动的道德要求内容与体现具体行业的特殊道德要求内容。这样就便于学生联系自己专业的特点来加深对职业道德的理解。在课堂教学上，我们一改纯理论灌输的教学方式，而是联系社会实际，结合学生存在的一些情况，采取“主题演讲”、“专题讨论”、“集中讲座”、“分组辩论”等丰富多彩的形式开展教学。让学生针对问题讲，结合自己的实际谈，大大提高了学生明辨是非的能力。实践证明，这种教学方式，不仅学生喜闻乐见，而且也发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，是进行职业道德教育行之有效的一种方法。另外，我们还将职业道德教育渗透于文化课与专业课的教学之中，形成一种全员负责，多渠道渗透的职业道德教育的氛围。这样政治课上的理论教育就不会显得苍白，学生良好的职业道德也就能自然形成。因此，认真上好职业道德课是重视在实践中培养学生的职业道德的理论依据和必要前提。
第二，重视在实践中培养学生的职业道德，是培养学生职业道德的主体途径和重要方法。
由于社会上各行各业的性质、特点、服务对象、服务手段的不同，必然造成了职业道德规范的不同。中职院校要根据学生的专业特点做好德育工作，寓职业道德教育于专业课教学中。如有的教师在讲《农村财会》课时，通过社会上一些经不住金钱的诱惑，变为金钱的奴隶，以致锒铛入狱遗恨终生的反面典型事例，使学生认识到高尚的职业道德对于财会人员的重要性。
　　第三，职业教育应该定位在培养有文化、有品德、懂技术的劳动者。
因此，作为培养中等技术人才的职业学校，在办学理念上应是让每一位学生成人成材,教育学生首先学会做人，树立正确的人生观、价值观、养成良好的行为习惯。其次才是成材，在教育教学过程中，分层教学，因材施教，根据不同层次确定不同的培养目标，根据学生的文化课基础状况和专业兴趣，专业目标进行分班,根据不同的班确定不同的教学课程和教学方法，例如：专业技能强化班，重在专业技能的强化训练，文化课略放宽要求；强化教育管理班，重在专业学习，文化学习的过程中，通过开展丰富多彩的活动，使学生综合素质得到提高。
第四，为学生的实训职业道德水平设立档案
目前，一些农职中学只有学生学习成绩档案，而没有学生道德水平档案。学校要有目的、有计划地为学生创造自我磨练和实际锻炼的机会与条件，使学生在实际锻炼中把一系列的职业道德规范通过良好的行为习惯表现出来。通过这些，不但能使学生掌握熟练的职业技能，还能提高学生的职业道德水平，农职中学毕业生的素质才能真正得到提高。加强对中小学校（园）实训工作的考核与管理，提升师德建设的内涵。
（一）挖掘典型，树立榜样，加大宣传，促进师德建设工作健康发展。为了进一步弘扬“爱岗敬业、教书育人”高尚师德，在第25个教师节来临之际，开展评选表彰“师德标兵”活动，并对各学校推选上报的师德标兵先进事迹材料编辑成册，发放到每所学校（园）。各学校（园）要认真组织教师学习，并写出心得体会。使先进个人和先进学校的经验得到检验和进一步升华。使每一位先进个人是一面旗帜，每一个先进学校是一道风景。“通过积极挖掘典型，树立榜样，弘扬主旋律，营造师德建设的良好舆论氛围，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同度和信誉度。    
（二）提高学生对学习重要性的认识，激发他们的学习动机
近两年，技校招生呈火爆之势，这充分说明了中等职业教育在目前的形势下还是大有可为的。但是有些学生和家长却看不到这种形势，认为学习用处不大，尤其是对“定向培养”、“订单式教学”缺乏正确认识。其实在科学技术飞速发展的今天，专业技术、专业技能的更新周期在缩小，尤其是有些工作岗位变化频繁，为了适应这种变化必须有一定的文化基础。任何一种技能的培养，发展和提高都要建立在一定的文化基础和智力水平之上的，没有这样的基础，单靠狭隘的专业知识是不可能达到专业“精”的目的，也无法达到较高的文化修养和人格境界。目前，一些学生厌学文化基础课，实在是目光短浅，对自己的未来缺乏远见。因此，学校的班主任、课任老师时时刻刻要注重学生的思想教育，帮助学生树立远大的学习目标，为学生未来着想，重视学生文化课的学习。在措施上，可以通过召开主题班会、辨论赛、演讲比赛、有针对性地请往届毕业生返校作报告，组织学生参加社会实践活动等，在实践中让学生感受知识的重要性，促进学生被动学习到主动学习的转换。
（三）着力纠正学生的不良行为，培养良好习惯。
心理学家威廉.詹姆士说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播种一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。这说明良好的行为习惯，对他一个人的成长发展的至关重要。职高生源素质总体参差不齐，或多或少地存在着不良行为习惯，而且这些习惯是冰冻三尺，非一日之寒，一下子是难能改掉的。这就要求我们的教师要正视这个问题，采取有计划、有步骤、切合实际的方法，对不同的学生进行不同管理教育,要通过一系列的规章制度，诸如建立《学生一日安全常规》、《职业高中学生管理规章制度》、《舍务管理制度》《校园卫生清扫制度》“两操一会”常规等制度，严格规范学生的日常行为。更重要的是，教师要做到勤观察，勤检查，勤引导,勤管理，及时发现问题，把问题消灭在萌芽状态，帮助学生养成良好的习惯。
（四）家庭教育对学生的成长的影响是显而易见的，学生的许多问题都来自家庭，来自家长的教育方式。
如果我们把这一块教育资源开发好，利用好，形成合力，对我们的教育将会带来很大的帮助。成立家长学校是最好的方式。通过家长学校让广大家长掌握基本的教育学、心理等常识，了解一些青少年的个性心理特征，让他们知道怎样走进孩子的心灵，怎样去与孩子交流、沟通、引导，从而教育孩子在人际交往中正确处理矛盾冲突，学会做人的道理。另一方面，班主任和各位老师也应该主动多与学生家长交流，让他们懂得，父母的一言一行往往会对孩子产生很大的影响，要注意父母的表率作用；还要通过家长掌握学生的情况，做到教师与家长密切配合，使学生在学校和家庭、社会的表现纳入动态的掌握之中。
（五）、防治学生心理障碍，加强心理辅导。
目前职高生的心理健康状况不容乐观，有相当一部分学生有心理障碍，严重的已形成心理疾病。就我平时的了解来看，这些问题有来自学生自身，有来自家庭及社会环境的影响，更多的还是来自对学校教育方式的不满以及在人际交往中出现的障碍。当代教师不但是知识的传播者，更是心灵的塑造者，肩负着培养学生健全人格和健康心理的重任。要防止学生心理出现障碍，培养学生具有健全的人格和健康的心理，教育者要转变教育理念，深入研究学生的心理，教育方式要适应职高生的心理特点，从而提高学生的心理自我调节能力和心理承受能力。
（六）加强学校管理，严肃校纪、端正校风。
俗话说：没有规矩就不能成方圆。说服教育并不是万能的，在以正面教育为主的过程中，必须加大校纪校规的执行力度。学校管理是一项系统工程，重在实施过程中的落实，制度没有落实，管理就是失败。因此，学校的日常管理要制度化、科学化、规范化。要加强日常检查，严格规章管理，对学生厌学、混文凭、上网等不良现象要按规定及时予以处理，让学生在一个约束、有规则的环境下生活，每一位学生严格遵守学校的一切规章制度，做一个懂文明、有礼貌、守纪律、爱国诚信的人。
（七）注重培养职业学校学生职业道德。引导学生树立正确的理想信念，塑造美好的人格。
职高生挫折感、自信心等方面的比较弱，应该是个弱势群体。无论从学习策略，学习能力，行为习惯，道德品质等诸方面均偏过多，表现为无组织、无纪律、自律性差，判断能力差，是非观念淡薄，所以职高生的教育往往事倍功半，原因就在于学生缺乏动力，表现为理想信念淡薄，思想无科学的源泉，行动无向上的动力。因此，要引导学生树立正确的理想信念，塑造美好的人格。
职高学生的理想信念教育关键在于培养他们的职业价值观。作为教师，要引导学生树立理想，明确奋斗目标。关键是要帮助学生树立职业理想，学生一旦确立了职业理想，就会产生一种非常可贵的内驱力，产生积极向上、主动学习的高昂情绪。学校针对学生的思想实际，可组织开展各种主题教育、主题班会、优秀毕业生事迹报告会、参观企业、访问经理等，让学生了解专业的特点、专业的发展前景，确立有益于个人和社会的生活目标。也可开展职业生涯设计大赛，让学生通过学校的职业理想教育对自己的职业生涯进行设计，明确职业理想，树立终身学习的观念。
其次要强化职业意识体验，实行职业角色指导。学校一是加强职业定向教育。通过开展职业指导、职业形象设计、职业心理分析等，帮助学生了解自身的能力特点和个性特点，掌握各专业相对应的职业或岗位对从业人员的要求，根据学生的求学意愿与入学动机，使学生对自己所选的专业从意向不确定到确定，从不熟悉到熟悉，从缺乏感情到产生感情，把学生求学意愿、能力倾向与职业需要结合起来，实行学生现在与未来的沟通，纠正隐藏于学生未来择业中存在的一些认识上的偏差。二是引导学生树立敬业精神。学校要以职业道德教育为核心，通过组织学生参观、访问、社会实践、职业角色模拟、职业兴趣小组等活动，把职业道德教育纳入心理健康教育体系，提高学生的职业心理品质，使学生的职业观念、职业动机、职业情感与职业相适应，使自己的心理品质与某种职业相契合。
总之，做为教育工作者，我们自己首先要不断加强学习提高，要树立科教兴国、自主创新、终生学习的观念，要注重分析职高学生的心理动态，及时发现问题、解决问题，培养学生良好的学习劳动品性，提高职高学生非智力因素品质，使他们具备健康的人格心理，使他们成为有文化的、有一定劳动技能的、职业道德水准高具有创新能力的高素质人才！

【参考文献】
【1】引自《中共中央关于教育体制改革的决定》，1985年5月27日 
【2】周建军 黄玉泉;职业道德教育的关键在领导[N];中国城乡金融报;2000年
【3】引自何东昌在“全国职业技术教育工作会议”上的讲话，1986年 
【4】周金良，重视学校思想道德建设,提高学生的道德修养,《职业圈》,2007年第15期
【5】吴祖新;高等职业教育高在何处[N];中国成人教育信息报;2000年
【6】黄莉;中等职业教育现存的问题及发展对策研究[D];华中师范大学;2002年