作为一名教师，教学时除了要紧扣教学内容外，还必须根据教学对象（学生）的反馈情况随机应变。或许这就是所谓的“教学无定法”。中职学校的学生大都基础比较薄弱，学习的主动性不足，尤其是偏向理论性的知识，因此教师必须加强对学生学习兴趣的培养，精心设计教学过程，采用直观教学法、项目教学法等多种教学方法和模式，提高教学效果。另外，中职教学还必须加强实践环节，提高学生的动手能力，完成“知识的消化吸收”到“职业技能的形成”的转变。
《变频技术》是一门实用性很强的职业技术课程，实用性强，职业特色明显。教学时要充分考虑了职业教育的特点，该课程具有以下特色：
一、 课程内容安排合理
1. 课程内容循序渐进，根据课程特点及学生的认知规律，采用“原理——操作——应用” 循序渐进的教学模式，保证整个课程体系的完整性。
2. 原理部分以够用为度，强调操作和应用。变频器原理部分约占40%，操作部分约占30%，应用部分约占30%。
二、 教学手段丰富多样
1. 课堂教学多媒体与板书相结合，利用教学课件和视频插件来形象地讲解，直观易懂。
2. 采用现场教学与录像教学等形式，增强学生的感性认识。
3. 课堂教学时应随时注意调节课堂气氛，加强互动，提高学生的参与意识。
4. 在教学过程中，把企业生产过程中的变频调速技术的实际应用带到课堂，使教学内容贴近生产实际。同时在带领学生分析实际问题的过程中，让学生感到学有所用、学有所值，既能加深学生对课程的进一步理解，又能激发学生的学习兴趣。
5.不吝啬夸奖语言，当学生做出一点点成绩后，应及时给予表扬。
三、多种教学方法相结合
1．传统教学方法——基本概念、基本理论、基本知识讲解；
2．多媒体课件教学方法——对于抽象概念、图片讲解、动画展示；
3．案例教学方法——从案例入手讲解变频器在实际工业中应用；
4．讨论教学法——解决疑难问题，提高学生的实际解决问题的能力；
5．视频教学——企业工程师根据实际的工业控制生产线进行现场录像视频教学。
现代教育技术在教学中的应用表现在多个方面。就本课程而言，主要集中在使用多媒体教学课件和视频教学资源。充分发挥多媒体在动画、语音、颜色等方面的特色，调动学生学习的积极性，提高课堂效率；充分利用视频资源，促进学生学习和拓展知识面。多媒体教学方式和传统教学方式相结合。多媒体教学是现代教育技术发展的一个重要内容，为课堂教学提供了活力，但不能代替教师，教师的水平永远在教学中处于主导地位，因此要合理应用多媒体课件，使两者有机地结合。根据课程内容、知识点来发挥两者各自的优点，达到优势互补。
四、加强实践环节，提高学生的动手能力
本课程以变频器的操作与应用为主，在整个教学过程中突出实践教学，理论教学为实践应用服务的思想，即“理实一体”。
1. 采用实验、实训方式让同学们学会如何操作变频器进行参数预置以及端子功能验证，掌握变频器的安装、调试与接线的方法。学会如何运用PLC控制变频器运行。
2. 采用校外实习参观，了解变频器在生产实践中的应用。
3. 组织观看录像教学片，加强学生的感性认识。
4. 毕业设计课题理论结合实际，强调应用型，以解决实际问题为目标。
五、加强学生自学能力的培养
学生在学校学到的东西总是有限的，社会才是一个大课堂。一个优秀的教师，不但是“传道、授业、解惑”，更重要的是学习方法的传授。教会学生分析问题、解决问题的方法，加强自学能力的培养，学生将会终身受益，同时教师也事半功倍，教学效果自然得到提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”，思想与行动应统一。课堂教学时，老师经常精心设置一些问题让学生带回去思考，并去查阅相关资料，在规定的时间内交出答案，最后老师进行点评。另外可针对一些具体问题介绍自己的学习与思考方法，可经常采用“对比、联系、等效、换位”等思考方法来讲授课程内容。自学能力是学生离开学校后，适应科技发展需要，获取新知识不可缺少的素质，也是教学培养目的之一。
针对变频技术这门课，首先在学习时要以变频器对应的使用手册为依据，以实际的变频器为工具，以实验实训为手段，以实际应用设计为补充，来达到提高和加强学生自学能力和实际应用能力的目的。
六、需要继续改进和注重的方面
理实一体化教学已广泛应用于一些职业学校，这种教学方法很易被学生接受，它改变了传统的教学模式，将理论与实习融于一体进行组合教学，形象、直观，便于学生理解和掌握，能明显提高学生的学习积极性。
这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师根本只做形式上的理实一体化教学，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习。但是，在理实一体化教学过程中还有以下几个方面应引起注意：
1. 必须加强课堂管理
教师是教学的主导因素，是教学活动的组织者，教师的素质直接影响到教学效果，教师不但需要有过硬的理论知识和实践技能，更重要的是要有一份强烈的责任心。
2. 不能学生动手，老师旁观
理实一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。如果教学过程中，老师只让学生自己多动手，老师自己就坐在一旁忙自己的事情，学生拿到实物就动手，不经过思考，随意的设置和操作，老师却视而不见，不管不问，教学效果并不理想。
俗话说：“身教重于言教”，老师应讲清接线、设置和操作的顺序、步骤及应注意的一些问题，并将步骤板书在黑板上，然后进行操作演示。通过老师的演示，学生也跃跃欲试，非常想自己动手，既便于学生思考，也提高了学生的积极性。然后，老师选一个比较好的学生进行示范，其他同学在一旁观看，学生操作时可参考黑板上的步骤进行，不懂或不会的地方老师及时指导，然后学生分成3—4人一组进行练习，老师巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，对一些学生作个别辅导，这样才能真正发挥教师的主导作用。老师及时纠正学生不正确或不规范操作之处，学生在老师的指导下有序地进行操作，老师应督促学生人人动手，个个参与，并加强指导。经几次习，学生的熟练程度才会有明显的提高。
3. 要对学生进行分类教学
我国古代教育家、思想家孔子早在2000多年前就提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即倡导“因材施教，因人而异。” 在教学活动中， 教师要根据学生各自的个性特点、学习情况进行分类，并有针对性地开展教学。如有的学生很聪明，但很贪玩、好动，个性散漫，这样的学生就需要我们对他施加压力，进行引导和督促。课前和他们进行谈心、教育，端正其学习态度，使其明确学习的重要性，课堂上多提醒，让其集中精力听好课，课后多督促，再花时间和精力进行课外辅导；有的学生埋头学习，两耳不闻窗外事，只管自己，不管别人，我们应充分挖掘这部分学生的潜能，使这部分学生既协助教师进行课堂管理，又可帮助班级里成绩差的同学，培养这部分学生在工作中的有效组织、协调的管理能力，使潜能得以有效地发挥；还有一类学生，胆小怕事，心理承受能力很差，觉得实习操作是件很难的事情，怕干不好或干得不如别人好，对于这类学生，教师应多加引导，激励这部分学生不断地树立信心，磨练意志，让他们看到自己的成绩和进步，敢于拼搏，勇于进取，面对现实；另有一部分学生性情懒惰，怕脏怕累，不愿动手干，对于这类学生，老师应加以督促，并对他们施加一定的压力，强制他们动手。总之，对于个性各异的学生，应采取不同的教学方法。经过这种分类教学，才能使好、中、差学生各有所获，成绩均有提高。
4. 让学生在操作过程中比速度、比质量、讲效率
理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生就一无所获。在学习过程中学生经几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行实物的操作。如果课堂上不讲究质量、不讲效率，学生没有时间观念，操作时边练边讲话，边练边玩，装错了重新返工，接着再来，学生操作时就没有紧迫感，。况且学生总是重复一种机械动作，一是学生感到没兴趣，二是学生没有了学习的积极性，学习就变得枯燥无味了。教师应改变这种状态，操作过程中可分组进行操作比赛，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学质量。
总之，在《变频技术》教学过程中，要不断地勤于思考，从中发现问题；要不断地善于总结，并在实际教学过程中加以改进。只有这样才能丰富理实一体化等教学的内涵，提高教学质量。