特别的爱给特别的孩子

——记浙江省宁波市达敏学校校长刘佳芬

■本报记者　苏泽庭　通讯员 李国民  《中国教育报》2011年9月13第1版

　　2010年9月18日，特殊教育国际交流大会在日本长崎大学召开，一位来自中国的特殊教育工作者以“中国特殊教育社区化”为主题，给来自世界各地的2000多位特教专家作报告。她在特殊教育领域内的实践和取得的成绩赢得了专家们的热烈掌声，会议主办方破例将她的发言时间由原定每人25分钟延长至50分钟。

　　这位把浙江宁波一个区属学校的特殊教育创建成“中国样本”并成功推向世界的中国代表，就是国家智障教育康复常务理事、浙江省智障教育专家成员、宁波市达敏学校校长刘佳芬。

　　在从事特殊教育工作的20年里，刘佳芬凭着女性特有的慈爱与温柔，用爱浇灌迟开的花朵。在她的精心呵护下，聋哑学生实现了100%就业，智障学生重新扬起了生活的风帆。

　　“残疾的孩子更需要爱的滋润”

　　“残缺的花朵需要雨露的浇灌，残疾的孩子更需要爱的滋润。”这是刘佳芬1991年8月来到象山县聋哑学校担任副校长时给自己的警示。20年来，她始终把每一个残疾孩子当成自己的孩子、手心里的宝。

　　2002年12月，刘佳芬偶然听到海曙区还有最后一个适龄入学的智障儿童没来报到。她和4个年轻教师去西郊的华家道地村找了两天，终于找到了9岁智障女孩小君。小君一周岁时被确诊为先天性脑瘫，不能站立和走路，生活不能自理。之后，刘佳芬根据她家的实际情况，作出“将小君名册挂到学校，将知识送到家里”的决定。“送教上门”作为特殊教育的一种补充形式被写进了宁波特教历史。

　　2004年的一个冬天，时任宁波市达敏学校校长的刘佳芬看到别的孩子都到食堂吃饭去了，唯有一个姓唐的学生拿着从家里带来的饭盒，自顾自地吃了起来。这么冷的天，饭菜多凉啊！刘佳芬找到班主任周静燕一问，才知道这个中度智障学生家里经济很困难，连食堂的伙食费也交不起。“不行，这对孩子正在成长发育的身体不利，以后她每月的伙食费就从我的工资里扣。”就这样，刘佳芬的工资连续被扣了3年，直到这名学生毕业后，周静燕才把实情告诉了她。

　　曾有人跟刘佳芬开玩笑说，他们都是智障孩子，你为他们做的这些，他们很多人不知道，以后也不会报恩。刘佳芬说：“他们能自立，能融入社会，就是对我最好的报答。”

　　达敏学校是宁波最早的一所全日制智障学生学校。平时，刘佳芬一有空，就会在学校里转悠，看望学生、优化学校管理。在她的督促下，水泥地的活动场地改成了塑胶地，楼梯上安装上了安全扶手，校园里的墙壁上都绘上了各种彩色图案……

　　在达敏学校，老师是和学生围坐在一个圆桌上课。刘佳芬说，老师走到学生中间上课，可以让学生没有距离感，同时也可以随时提醒上课精力不集中的学生。

　　作为市人大代表，刘佳芬多次向政府部门提议：残疾儿童享受全免费教育。2002年，宁波市海曙区残疾儿童享受到了全免费教育。接着，刘佳芬不断呼吁宁波全大市残疾学生都能减免教育费用。如今，这些建议全部得到了采纳。 
“给我时间，我一定让你的孩子有变化”

　　刘佳芬到达敏学校的第3天，她看到很多孩子吃饭把饭喷得满桌都是，还有一些孩子连洗脸擦嘴等最基本的生活技能都不能独立完成。

　　衡量、评估弱智儿童的教育质量引起了刘佳芬的思考。为此，刘佳芬提出了“以生活为中心”的分层教学改革方案：重度学生要学会生活自理，中度学生要适应社会，轻度学生要自食其力。

　　改革方案一提出，立即引起轩然大波，一些重度、中度学生的家长担心孩子学不到知识，纷纷表示反对。刘佳芬耐心地跟家长们说：“给我时间，我一定让你的孩子有变化。”

　　接下来的日子里，刘佳芬和教师们一次次商讨教学方法和策略，研究个案，随堂听课，对教学进行测试和评估。分层教学后，由于中、重度学生只有大纲没有教材，刘佳芬感觉课堂教学效果不明显。1999年3月，她决定组织老师自己编写教材，从最初的手写、油印，到现在的彩色印刷，从最初以实用生活为内容的18册校本教材，到包括美工、劳技等九年义务教育段的24本教材。现在，这些教材经浙江省中小学教材审定委员会审核通过成为地方教材，全国许多兄弟学校也据此范本开展教学活动。

　　智障学生毕业后，由于没有一技之长，许多学生只能呆在家里，给家庭带来了负担。刘佳芬作出了一个大胆的尝试：创办初级职业班，并根据宁波小区的特点，开设了家政、园林两个专业。面对一无师资二无实习基地等诸多困难，她依靠全体教师，将首届职高班办得有声有色。刘佳芬还自己掏钱购买纸花材料，动员在乡下的70多岁的父母上山砍柴做免费的花枝，一趟趟从老家象山运往宁波市区。毕业汇报中，当这些有智障的学生在展示出一盘盘美味佳肴、一盆盆五颜六色的鲜花、一束束精致的手工纸花时，家长们惊呆了。
 “要让更多的学生尽快融入社会”

　　从事特殊教育多年来，刘佳芬一直坚持这样的教育理念：“一切为了学生的生存和发展，要让更多的学生尽快融入社会，自食其力，提高生活质量。”

　　1994年，象山县聋哑学校的首批学生就要毕业了，刘佳芬提出要为学生解决就业问题。于是，刘佳芬一有空就跑企业，一家又一家，不知疲倦。可企业一听说是聋哑人，都摇摇头不愿接收。刘佳芬执著地一次次上门做工作。

　　有一次，刘佳芬听县教育局一位领导说，镇海区有一个香港老板有意招几个残疾人，她就多次把这个香港老板请到学校，用真诚感动了他，后来，这个老板的裘皮厂一次招了10多个聋哑学生。之后，刘佳芬每个月都要去厂里看望学生，学生们一见她来，亲热得不得了，常常拉着她的手不让她走。

　　来到宁波市达敏学校，为了让智障学生走向社会、融入社会，刘佳芬还提出了突破围墙、开门办学的想法。“我们的教学内容要结合社区的内容，以便学生将来能够生活于社区、服务于社会。”刘佳芬很有信心。

　　于是，学生们向物业的花木老师傅学习种植技术，向面包房师傅学习做面包，到超市体验“消费”……社区和学校周边的资源都变成了教学课堂，形成了学校课堂与社区课堂相结合的教学模式，学生的生活自理、社区适应能力提高很快。更令人欣慰的是，学校首届职高班毕业生全部被宁波市金田铜业公司聘用，此后的职高毕业生也是100%就业。

　　对于刘佳芬融合教育的成功，特殊教育专家、华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授汪海萍说，在融合教育或全纳教育世界性的发展潮流中，让智障人士融入社会，实现社区融合，有此理念的地方与人士不在少数，但是真正去做的并不多，能够做到、做好的更少。宁波市达敏学校提供了特殊教育的“中国样本”，对丰富世界特殊教育理论与实践有非常大的贡献。 
“我要为他们赢得公平和尊严”

　　宁波的城隍庙地处闹市中心，商铺林立，人头攒动，对学生来说这是一个体验独立生活、开展社区化教育的好场所。一天，宁波市达敏学校的14个学生在两名老师的带领下，在摊位前观看时，小吃城里的摊主挖苦道：“走开，傻瓜，你们来干什么？”学生都害怕了。

　　这样的遭遇令刘佳芬伤透了心：“我不能让我的学生再次受到伤害，我要为他们赢得公平和尊严。”

　　2005年6月，在区教育局的建议下，刘佳芬与所在的鼓楼街道孝闻社区发起成立了教育协作理事会。截至目前，理事会已有近1000名成员，社区单位、机构、企事业成员单位100家左右。理事单位纷纷为学校提供教学基地，学校至今已有200多个教学基地。

　　“我们的老师比学生还要多。学校目前有96名学生、26名教师，师生比为1：3.7，但社会上的‘兼职教师’人数远远超过了学生数。”刘佳芬自豪地说。

　　2008年，在刘佳芬的倡导下，海曙区成立了支持性教育资源中心，由达敏学校指导推动区域内各中小学开设支持性教育资源教室，为在普通学校随班就读的特殊学生开展诊断评估、心理测试、康复训练。

　　2010年10月29日，达敏特殊教育服务热线87286303开通。服务热线不仅面向宁波全市，还辐射省内外，为智障儿童及有学习困难、自闭症、情绪障碍的儿童的学校和家长提供帮助。包括刘佳芬在内的每位教师，除了轮流值班接受咨询外，还与有特殊教育需要的学生和家长面谈，走访有特殊需要的学生和家庭。

　　近年来，刘佳芬先后获得全国特殊教育先进工作者、浙江省首届师德先进教师等荣誉称号。没有爱就没有教育，教育就是从爱出发。刘佳芬就是这样用特殊的爱铸就着特殊的教育事业。