日前，我院迎来了李惠利中学的225名高一学生。他们按自己的选课志愿走进相应的课堂，开始了为期三天的紧张而有趣的学习。

    乐当外援 增强职教辐射力

    去年秋季，浙江省教育厅发布“深化普通高中课程改革方案”，选修学分的增加是该次课改的一大亮点。由于职业技能类选修课需要专业师资、设备场地， 职校的实训工场成了普高生求知的乐园。我院结合自己的强势专业，为中学生量身定制了数控加工、机械CAD、电子DIY、产品包装设计、建筑模型制作、摄影等6门技术技能类特色课程，提供师资和教具，并开放实训中心，供普高生实践学习。
    介入普高课改，充当“服务者“，技校乐意吗？为学生技能学习搭建多元化平台，既是技师学院的社会责任，同时也能展示技工教育风采，提升职教辐射力。虽然在经费、师资、课程安排等问题上尚待进一步破解，但有利于普职融通，提升职教辐射力，这也是职业教育未来要发展的方向。
 

    转换教学模式 激发学习活力

    普高生上技能课，会不会分散精力，影响高考成绩？李惠利中学的教师表示，开设技能选修课的目的不是为了让学生系统学习专业技能，而是为了转换学习模式，激发学习活力。在我院建筑艺术中心，小刘同学第一次在老师的指导下 为产品设计包装。“真有趣”，小刘边制作边赞叹。这项活动得到了学生的喜爱，“我们可以自主选择自己喜欢的课程，这样的学习很快乐”，一位学生说。
    根据有关调研显示，以实操为主的技能课程能够减轻以思辨为主的学习压力，不仅增强动手实践能力、体验成功的快乐，也能有效引导兴趣、扩大视野，为学生今后职业规划奠定基础。   

 
    周末集中排课 避免教学资源冲突

    在宁波，普高依托外援开设技能选修课，已不新鲜。然而开展几月来，也出现了一系列问题，其中师资紧张、教学资源冲突较为突出。为此，两所学校采取了集中教学的排课方式，即安排周末时间在我院集中进行技能课程学习，在实训设备、教学时间、走校安全等方面得到了保障，不失为一种破解资源冲突的办法。