“不同于传统的教学模式，‘双元制’教育以培养学生的职业行动能力为目标，更加重视学生的主动学习——学生不再是知识的被动接受者，而是成为知识的重新构建者。学生完成项目的过程就是知识的构建过程”，16机电一体化AHK专业PLC老师蒋海忠在学习汇报会上如是说。

　　经过近一个月的学习，5月29日下午，16机电一体化AHK专业学生于我院行政楼十楼“协同创新研修院”举行了一场别样的阶段性学习汇报会。李剑波院长、张武剑副院长、各系部主任及学院相关教师莅临本次活动。汇报会全程由学生策划、主持、演示，充分展示了他们近一个月来的所学所感。 

　　汇报会在蒋海忠老师对“双元制”教学模式的介绍中拉开了序幕，他提到：“‘双元制’倡导校企共建、共育的人才培养模式，因此，为更好地培育出适应企业工作变化的高技能人才，此次项目化教学的全部任务都来源于学生适岗培训期间出现的企业生产实际问题。”

　　汇报会开始，学生代表依次从学习项目概述、项目成果展示及学习工作总结三个方面进行了汇报。

　　首先由杨柯同学由易到难地介绍了“运料小车PLC程序设计与在线调试”的项目化教学任务；在此基础上，龚旭凯、王小川、张驰杰、施保罗、蒋科五位同学分别以独立操作、学友互助的形式进行了触摸屏与实物的成果演示；更难能可贵的是，杨景琦同学自告奋勇，近距离地向与会教师展示、讲解了自己的设计程序和思路。

　　之后的随机演示环节中，被李剑波院长选中的“幸运儿”许可同学，同样非常出色地完成了项目成果的演示。同学们精彩的演绎、默契的配合得到了在座教师的一致认可。

　　在学习工作总结环节中，符烨楠同学直言：“一个月的项目化学习使我们从编三五十步程序都需要思量的初学者，成长为了编上千程序步都思路清晰的技术小能手。”徐姚同学也认为“理实一体化的教学模式”真正做到了知与行的统一，促进了自己理论、实践的双提升。

龚旭凯同学项目成果展示
 
王小川同学项目成果展示

张驰杰同学项目成果展示
 

施保罗、蒋科同学项目成果展示

 
杨景琦同学项目成果展示

　　学生展示完毕后，重点项目推进办徐涌波主任以“项目教学、融会贯通”，“理实一体、学以致用”，“合作交流、取长补短”，“自主学习、独立思考”为抓点，高度概括了“双元制”教学模式下项目化教学带给学生的深刻体验。在充分肯定同学们取得优异成绩的同时，他也希望每位AHK学子能再接再厉，练就集专业能力、方法能力、社会能力为一体的过硬本领；同时，徐主任还鼓励教师们改变传统的教学理念，借鉴德国“双元制”教学模式，注重以学生为主体的行为导向教学。

　　汇报会的最后，李院长感叹道：他感动于每一位学生的成长，也希望同学们牢记付出就会有回报，抓住绝佳的学习机会，力争成为“手中有技能、口中有口才、脸上带微笑、肩上扛重任、心中有大爱”的二技人。

　　AHK教学以“双元制”模式为载体，立足于培育符合欧盟标准，社会急需的知识型、发展型高素质技能人才，此次阶段性学习汇报会不仅是16级AHK专业学生自我展示的平台，更让与会教师看到了“双元制”教学模式在二技的本土化实践，为今后AHK专业项目工作页的开发及贯彻落实“双元制”教学模式打下了坚实的基础。