内容提要：班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到多方面统一，方能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯。从而营造和谐统一的良好育人环境，也是我们班主任老师孜孜以求的美好境界。
关键词：多方面 严格 要求 和谐 育人
　　十年树木，百年树人。职业教育是中学生迈入社会之前最后的学校教育，也是对一棵树木在不伤其经脉的情况下，做最后一次大修剪的最佳时机。在这个阶段如不加以正确引导，就不能很好地去规范学生行为，若任其盲目发展，则难以成才。职业学校的班主任教师，不但要传授知识，更要教他们怎样做人。班主任只有严肃对待学生发展过程中的行为偏差，严格要求，正确引导，才能使他们健康成长。曾经有一个关于刺猬的故事。冬天来了，一群刺猬挤在一起，借助对方的身体取暖，没想到因为距离太近，许多刺猬都被其它的刺猬刺伤了。于是他们就把距离拉大，结果这一次因为距离拉得太大，又冻得受不了。最后，刺猬们在反复的靠近、拉开中，终于找到了一个适当的距离，既可以互相取暖，又可以保证自己不扎伤别人或被别人扎伤。 寓言简单，道理深刻。班级和谐也必须注意这一点。应该与学生保持适当的距离，既不让他们觉得疏远，又不让他们觉得没有原则和界线。在不即不离之间，既让他感到你温和的一面，又要让他对你产生的敬意。  
一、严而有理
　　“班级里的事情谁说了算，是你？是他？还是班主任？，我对学生说，都不是，谁有道理，谁说了算”。职高学生已经有一定的是非观念，但考虑问题往往带有片面性，容易情绪化，做事情不顾后果。如果只注重问题的结果，简单的批评和单纯的处理，会达不到效果，也失去了一次宝贵的育人机会；同时本人难以得到认识。处理不好，还容易使学生钻牛角尖，或造成口服心不服的现象。所以班主任在处理问题的时候，宜多从道理上入手，在一种公开、平等、正面、民主的气氛当中，向学生摆事实、讲道理、找原因，最后解决问题。再大的事情，再挑刺的学生，对有道理的意见、批评也能接受，对合理的处理也能心悦诚服。不久前，有两个同学在夜自修期间去餐厅买东西，并有一个使用手机，被检查老师发现。第二天早自修，我到教室先让他们把过程讲清楚，原来是放学打球晚饭没吃，然后给他们分析原因，是不是可以避免，回答当然是肯定的，可以合理安排吃饭时间，或等下课再去，而且还给他们提建议，如果是特殊原因的也可以向老师请假，做任何事情要正大光明，不要偷偷摸摸，最后对他们讲，因他们违纪给班级荣誉造成的损害，问怎样弥补，他们小心回答将功抵过，为班级做事，我给他们规定管理夜自修一个学期，每个月必须评上两次较好班级，不能有较差的，有问题及时向我反映，对使用手机的，给予保管一个月，（班级早有规定），两个同学对处理意见均予以接受。
二、严而有格
　　“格”的解释有标准、限制之意。这里的“格”应该指的是对学生提出的要求，要符合学生认知发展规律和教育规律，符合学生的心理特点，要恰如其分，学生经努力后能够做到。严格要求也不是说标准越高越好，要求越严越好，而是要有一定的限度，要掌握一定的分寸，符合学生的实际。我经常思索，学生成长的过程中，总是出现这样那样的过失，有的是有意的，大量的则是无意的。如何对待学生的过失和有过失的学生，这是所有老师经常遇到的一个问题，各有各的处理艺术。我觉得，当学生的过失属于无意识、有偶然性、和客观原因的，老师应该以提醒帮助，耐心教导为主。当学生的过失属于有意识，明知故犯的，不教育将影响其人格品质时，老师要予以批评、处理、和适当的惩罚。同时，班主任对学生提出的要求必须要经过深思熟虑，应是学生经过努力能够达到的，过高或过低都是不合格，提出的要求要明确、具体，明白应该做什么，怎样做，也就是讲究方法、经验、规律，切忌老生常谈，空洞说教。这就需要班主任了解学生的实际，既要对学生群体有共同的要求，又要看到学生的个别差异，对不同的学生提出不同的要求。班主任只有处理好“严”与“格”的关系，才能使教育收到实效，促进学生不断进步。
三、严而有爱
　　爱”与“严”好比两支船桨，只有通力配合，才能促使学生的人生之舟在正确的航道上平稳地行进。班主任应该清楚，同时也应使学生理解，班主任对学生严格要求是热爱学生、尊重学生的表现。班主任对学生的要求是善意的，是必要的，是出于真诚关心学生的成长而提出的，用期待的心态去看待学生的每一点进步，用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞赏他人的每一份成功。爱是严格要求的动因，在平时工作过程中，班主任对学生的态度应该真诚，对待班干部的爱应该是信任；对待性格内向同学的爱应该是交流；对待体弱多病同学的爱应该是探望；要尊重学生的人格和自尊心。严格不是严厉，更不是对学生体罚，误以为这是严格要求的表现，其实是错误的。损伤人格的话，强硬粗暴的行为，强制的方法，都会伤害学生的健康情感和自信，其后果要么是野蛮产生野蛮，要么是使学生对周围世界和自己都采取漠然的态度，变成一个只知顺从而缺乏创造性的人。班主任对学生的态度，就其本身而言，就是对学生进行情感教育。批评学生的时候要注意方式方法，充分说理，同时要看场合，尽可能的在个别谈话时提出真诚地劝告而且善于开导，出于真爱，态度诚恳，使其听了可以接受，理解了能够改正，做到使他感动而不是愤怒，这样才能达到教育的目的。

四、严而有信
　　 “言必信，行必果”。在向学生提出要求前要经过深思熟虑，要求一经提出，就要坚决贯彻执行，即要严而有信。如果班主任对学生提出的要求不执行，或朝令夕改，那将对学生产生极坏的影响。现实中有的班主任在开始进行教学时确实向学生提出很多要求，然而效果不好，就不再坚持对学生提出的要求。事实上，班主任对学生的严格要求并不体现在对学生提出了多少要求，而是体现在实现了多少要求。更重要的是为实现这些要求班主任做了哪些切实的工作。比如，要求学生要有严谨的学风、认真完成作业，为达到这一要求，除要讲清为什么这样要求外，班主任自己要有严谨的治学态度，在早自修作业抽查时，对作业质量差的学生要进行个别指出，做细致的工作，对有进步的学生就要及时鼓励。严而有信还应体现在对学生一视同仁上。不论对优秀学生还是对后进学生，不论是对学生干部还是对一般学生，都要平等对待。严格要求本身就包含了严格管理，是管理育人的重要方面。 班主任还要做到严而有威信，首要的是严格要求自己，“善为师者，既美其道，又慎其行”。所以要切记“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。班主任严格要求自己，还应体现在严格执行学校的有关规定，作执行纪律的模范，严格执行自己提出的要求，这样的班主任才能在学生中树立起威信，为学生所接受，才会取得良好的教育效果。
五、严而有度
　　“让每一个学生都抬起头来走路”。严格必须适度，必须符合学生的实际，要视不同对象把握严格的程度，力求恰到好处。例如，对优等生不要轻易表扬，更不要一味表扬，即使表扬也应注意适量、适度、适时。这主要是引导他们自己去找差距，这不是苛刻，而是充满理智的严格，也是一种充满期望与爱心的严格。对于中等生则可以根据不同的对象提出不同的要求，使其不断向上，不断进步。对于“差生”，则不要在公开场合“批评终生制”，不能只抓住他们过去的某些缺点不放，更不要歧视、辱骂和体罚。必须指出的是，教师应当平等公正地对待每一位学生，不要因为某些学生的性格因素、家庭因素、相貌因素而不喜欢这一部分学生，而是应当善于发现他们身上的积极因素，帮助他们寻找“闪光点”、发展“闪光点”，满腔热忱地鼓励他们进步，“以爱动其心，以严导其行。”
六、严中有宽
   “严是相对的，不是绝对的”。 在教育过程中，“严”和“宽”是有机的统一。班主任的教育艺术恰恰就体现在“严”和“宽”的适度结合之中。严不是不允许学生犯错误，而是在学生犯了错误后能帮助他认识错误并有效改正错误。班主任应采取科学的态度，遵循学生身心发展规律，能够正确对待学生的“某些”缺点和错误，能以宽容的胸怀，心平气和地给予合理的教育引导。宽容不是姑息迁就学生的错误，不是对学生的放纵，而是指教育学生的态度和方法。宽容之中，隐含着严。宽的目的是让学生有一定的时间反思并自觉地改正缺点与错误。
七、严而有恒
　　“精诚所致，金石为开”。教育是长久之计。一方面，对学生的教育必须有计划性、预见性，要根据不同时期、结合不同内容、不同场合，讲究教育的策略。要明白抓松跟抓紧不一样，晚抓不如早抓。另一方面，要有连续性和持久性，在工作中注意抓反复和反复抓。学生正处于身心发育成长的关键时期，他们涉世不深，阅历浅，情绪波动大，心理不稳定，容易受到外部环境的影响。所以，要求教师对学生的教育要有高度的责任感和强烈的事业心，不要“带来一阵风，事过全放松”，不要因一时的成功而松懈，更不要因暂时的失败而放弃。要作为一个严格而又有耐心的教育工作者，时时把学生当作自己心中的牵挂，处处为他们着想。只要坚持不懈，持之以恒，一定能收到良好的教育效果。
八、严而有序
???“人过半百，形形色色”。有序和无序是一个班级管理成败的关键因素之一，它们直接体现管理的效果。优秀班级其有条不紊的管理秩序是不可缺少的。如果是混乱无序的，必然产生几个小集体和个体的我行我素，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，多管齐下，使之成为良好的管理效能。因此，作为班主任，要根据不同的时期，不同的要求，力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态，及时纠正主要存在的问题，从而使班级管理工作遵循无序到有序，有序到习惯。这一波浪形式的前进方向，要不断调整和改进工作的方法，发挥最大作用。在符合学校规定的前提之下，定出一套适合本班级实际的行为规约，对学生思想、学习、纪律、卫生、劳动、体育等各方面实行全面监督管理。只有这样，才能使一个班级在严格的要求之下井井有条的沿着正确的育人方向发展。
　　青少年时期是人一生中道德思想标准形成和行为习惯养成的重要时期。班主任的工作要讲究科学性和多样性，对学生充满爱心，以严之有理、严之有格、严之有爱、严而有信、严而有度、严中有宽、严而有恒、严之有序为宗旨。只有这样，才能形成良好教育氛围和深厚师生情感的建立，有利于做好学生思想教育工作，促进良好班风、学风形成，取得满意的教育成效，促进班级工作的全面和谐发展。