职业教育与产业改革如何融为一体？如何通过发展职业教育,营造培育“工匠精神”的良好土壤？怎样创新机制,破解职教高质量发展难题?

       6月1日下午，省人大常委会党组书记、副主任梁黎明率省人大常委会调研组一行来甬调研职业教育发展情况，走进宁波第二技师学院，实地考察了学院中德（宁波）AHK职业教育培训中心、学研中心、方太电商实训基地、名师工作室、创客中心、机电等实训场所，李剑波院长围绕“国际视野、精工强匠、人文情怀”三个关键词，向调研组现场汇报了学院高技能人才培养的办学情况，为构建现代职教体系，破解高质量发展难题，提升职教发展水平提供有益实践。

       梁书记步入充满人文气息的学研中心，见到了我院两位入选第46届世界技能大赛商品展示技术、3D数字游戏两个项目的国家队学生选手，并与选手及教练亲切交谈，仔细询问，大加赞赏年轻的“全国技术能手”杨珍华是青年学生的好榜样，充分肯定了学院对接世赛坚定高技能人才培养的有效成果。

       梁书记走进方太电商实训基地，看到基地的师生与企业的员工是分工协作的“流水线”的同事，正在为即将到来的“6·18”销售额5.3个亿的目标忙得热火朝天。

       “五十年强技梦、半世纪校企情。”校企合作是技工院校的DNA，宁波第二技师学院在时代变迁发展中不断寻求校企合作之路，借企业之水行强技兴校之舟。学院以方太集团为试点，经过三年实践，双方就开辟校企深度融合新路径，探索健全校企合作有效运行机制，创建了具有“二技师”特色的合作模式，在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作中不断创造“合”的双赢价值。

       名师工作室负责人毛雷飞向梁书记展示了学生自主研发的产品，梁书记饶有兴致地看着电子琴、迷你版广州“小蛮腰”等电气自动化控制产品，仔细询问学生技能培养数量、方式等情况。

       在一代代二技师工匠的推进下，一批批企业的能工巧匠和技能大师主持的专业工作室在学院落地开花，将学校和企业的优质基因互相移植，使企业成为学习型企业，学校成为生产型学校，为成果落地，产教互融创造平台。毛雷飞作为首批技工院校正高级教师，几十年来一直在技工教育电工电子专业教学上孜孜以求，牵头的“毛雷飞工作室”列入省级名师工作室，不断发挥在培养年轻教师成长、开发课程资源、助力企业技术革新等方面的作用。

       守正创新，是新时代工匠精神的符号。学院56年来年始终坚定高技能人才培养不动摇，但抱元守一的背后更是不断更新理念、强化队伍、优化内容、革新形式的制度完善和发展创举。

       2018年，学院接轨高标准人才培养规格、聚焦“一带一路”国家发展战略，对接宁波“246”现代产业集群建设，成立中德AHK（宁波）职业教育培训中心，服务宁波，辐射华东，打造高技能人才培养的孵化高地,培养符合欧盟技术标准的大国工匠。

       2021年学院举办高技能人才培养战略活动，以“3+2+1”（中职+高职+技师）的创新模式，为“双高”技能人才联合培养开新局。

       李剑波院长向梁书记汇报，学院通过办学体制的创新，既坚定高素质技能人才培养办学道路，又满足人民群众对学历的要求，打破职业教育学历层次局限，衔接职业教育与其他类型教育的连通，将技工教育“长周期培养”和现代工匠“高学历获取”两者需求实现统一。在场的调研组成员对此举的落地实施表示高度认可，认为学院的办学能紧紧围绕国家战略需要，围绕宁波市产业集群对高技能人才的需求,顺势而为、推动革新，是迈入新发展阶段、构建新发展格局的大背景下的积极作为。

       调研中,调研组频频对学院良好的教学环境、人文的育人氛围、先进的办学理念、有效的实践做法给予肯定。学院将牢记“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础”的培养使命，为更多青年学子创造“人生出彩、梦想成真”的机会而努力。